淺析新課程背景下高中化學教師的轉變

【摘要】隨著新課程改革的深化，高中化學教師自身也要實現三個轉變，即：轉變教育理念、轉變自身角色、改變知識結構。

【關鍵詞】高中化學教學教育理念教師角色教師知識結構

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0113－01

高中化學新課程標準要求教師從單純的教轉向師生共同活動且以學生探究為主的學，這充分體現了新課標以人為本、以學生為主體的教育理念，它著眼于提高21世紀公民的科學素養，使學生能更好地適應現代生活和未來發展的需要，旨在構建知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀相融合的全新的高中化學課程體系。這次課程改革，對每一位化學教師來說，既是一種機遇，也是一種挑戰。那么，如何在新課程改革的背景下，領悟要領、掌握教學方法，更好地勝任新化學教材的教學呢？筆者認為，要做到這些，教師自身必須實現三個轉變。下面就結合本人多年化學教學的經驗簡要地談談認識和體會。

一 轉變教育理念

轉變教育理念即從以往的輸入式教學逐步轉向研究性教學。也就是要把學生被動學的過程變成學生主動研究探討的過程，變成學生和教師共同創造知識的過程。在教學過程中，教師不要單純地傳授書本知識，還要和學生一起探討化學課本知識及課本以外的世界。這樣學生可以不斷地產生新的化學觀念和新的化學思維。實際上化學教學的本質就是一個催生學生新觀念、新思維的過程。要讓學生更新觀念，老師就要不斷培養學生的思維能力、實踐能力和創新精神。因此，在化學教學過程中，教師要千方百計地創設好化學情境，培養學生分析問題和解決問題的能力，使學生能經常在情境中不斷產生新的思維。

二 轉變教師角色

新課程對教師自身角色也提出了更高要求，教師的任何教學活動都應該有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，并逐漸形成健全的人格，化學教師應該從這個角度出發設計和組織教學活動。在新課程背景下，教師與教材、教師與課堂、教師與學生等一系列關系將發生轉變，師生之間將是一種更平等、互助與合作的關系。換言之，教師不僅要成為學生的“良師”，更要成為學生的“益友”。具體來說，在新課程背景下教師應具備新教材設計者、教學活動創新者、學生學習合作者、實驗實踐先行者和學生全面發展的導航者這五種身份。

1．新教材設計者

新教材最明顯的變化是不再局限于化學本身的完整性和知識點的覆蓋面，而是把學生的發展和引導學生學會學習作為根本理念，同時賦予課本中的化學知識以更多的價值觀。因此化學教師首先應充分理解和把握新教材的宗旨，領悟新教材編寫意圖，再結合所教學生的實際和現有條件，精心研究設計，編寫結構嚴謹、內容翔實、特點鮮明的個性化教案。

2．教學活動創新者

教師首先自己必須要有創新意識，才能在具體的創新活動中，才會有創新的成果。教學活動的創新主要指在教導學生獲取知識的過程中，教師不能千篇一律，要出奇招，要以新出奇。

3．學生學習的合作者

新教材注重培養學生在學習知識過程中的獨立性和自主性。因此，教師要從單純的知識傳授轉向激發學生的創造能力，引導學生積極參與到教學活動中，親身體驗、探索、思考和研究，使學生真正成為學習的主體，從而為學生終身學習打好扎實的基礎，而在這一系列的教學活動中，教師始終要是學生的親密合作者。

4．實驗實踐的先行者

化學是一門實驗科學，又是一門實踐科學，因此，奇妙的化學變化、豐富多彩的化學實驗現象、廣泛的實際運用，往往是培養學生學習興趣最好的老師。從這個意義上說，化學教師必須是化學實驗和化學實踐的先行者，在具體的實踐活動中發現問題，設計問題、解決問題。新教材除了安排大量的演示實驗之外，基本上每一章節都安排了家庭小實驗，這些都要求教師身體力行。此外，教師還應該經常深入社會、深入生活實際，去找尋化學與生活的關聯點。

5．學生全面發展的導航者

任何教學活動的最終目的是育人，而促進學生全面發展是育人的中心任務。因此，教師在教學過程中，除了要教給學生科學文化知識外，更要注重引導學生在心理、情感、價值觀等方面全面提高。另外，教師還必須尊重學生的人格和個體差異，滿足不同學生的學習需求，努力使每個學生都能在已有的水平上得到充分發展，全面提高。

三 改變知識結構

新課程要求化學教師除具備扎實的專業知識外，還必須具備：第一，較豐富的綜合知識。將教學與科技接軌，開闊學生的視野與思維。第二，化學與科學、技術、社會相關的知識。因為，現代化學發展的核心是全面反映科學技術的本質及其與社會的聯系。第三，豐富的化學史知識，通過化學史知識滲透科學方法論。這樣可以培養學生的科學品德和科學思維。第四，結合教材內容，滲透人文教育。

在化學新課程改革中，只要教師認真地將新課程的教學理念貫徹在平時的教學中，學生的科學素養就會得到逐步提高，素質教育也就一定能夠得到真正落實。

參考文獻

［1］周小山、嚴先元.新課程的教學策略與方法［M］.成都：四川大學出版社，2003

［2］裴新宇.化學課程與教學論［M］.杭州：浙江教育出版社，2003

〔責任編輯：李錦雯〕