試論高中政治課堂教學

“90后”的高中生，看似朝氣蓬勃，其實更需要平等、尊重、理解、賞識，需要教師開放的心態去理解學生，與學生共同體會他們成長中的喜怒哀樂，幫助學生找回失去的信心，增強生活的勇氣，強化他們自強、自愛的信念。“親其師，信其道”，要使高中學生對政治課產生興趣，教師必須對學生抱有誠摯的友善之情，尊重他們，信任他們。如果教師對學生缺乏感情，態度冷漠，隨意傷害他們的自尊心和自信心，就會引起學生內心的厭惡和反抗，形成逆反心理。久而久之，學生對教師的敵意，也會轉移到教師所任教的學科上，使學生的學習情緒不佳，從而影響教學質量的提高。

一 做學生的良師益友

教師應有意識地淡化教育者身份，做到師生之間真誠交往，亦師亦友，師生之間進行了有效的溝通和交往，能潛移默化地對學生發揮教育影響。教師在與學生平等的交流探討中既能教學相長，又能拉近師生間的距離，使學生在這種交流探討中獲得巨大的學習滿足感和成就感。這對提高學生的學習興趣和鉆研精神是十分有效的。

二 做一個快樂的教師

思想政治課雖然是一門嚴肅的課程，但也應該保持活躍的課堂氣氛，教師的親和力不可缺少。有研究表明：學生們喜歡的未來教師形象是年輕漂亮，有親和力。愛美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟是不可能人人擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識是一種美；作為一名教師，面對學生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些更是一種美，這才是最永恒的美。

許多教師曲解了他們的含義，在學生面前過分地強調自己教師的身份，高高在上，讓學生敬而遠之，有的教師甚至將這種氣氛帶進課堂。講臺上的教師被籠上一層神秘的光環，而這光環則拉大了師生間的距離。高中生還是一群天真的孩子，他們希望課堂上的老師是一個快樂的老師，能給他們帶來快樂的老師。在走進課堂時，不管有多大的煩憂，請露出你真誠的笑臉，顯示出你的親和力，這樣的思想政治課堂教學才會顯示出親和力。

三 對學生多鼓勵，多表揚

作為高中生，他們總是希望得到教師的表揚和鼓勵，教師的贊揚會增進一個學生的自信心和上進心。教師對學生表揚和鼓勵，一方面是能培養學生的自信心，增強其榮譽感，激發其繼續努力，另一方面也給集體樹立榜樣。面對這群渴望得到老師和同學尊重信任的孩子們，教師應抓住一切可能的機會對他們多鼓勵、多表揚、多給他們以自信，讓他們個個都“抬起頭來走路”，信心百倍地做人。教師在教學過程中的每一個贊許、每一句鼓勵、每一個親善的目光，都能成為激發學生努力汲取知識的動因。而學生在教師確信他們最終會成才的暗示中不斷產生和增加自尊心、自信心，并努力校正自己的學習和品格行為，自覺地去完成學科的學習任務從而產生良好的教學效果。

運用現代化的教學手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，既可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到圖文并茂，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣就能激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。比如，我在講“對外開放是我國的基本國策”這一內容時，播放VCD讓學生聆聽歌曲《春天的故事》，然后再結合歌詞內容，充滿激情地向學生講述深圳那空前的改革舉措，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到實行對外開放政策的正確性。這樣就能輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高課堂質量。

四 激發學生積極、主動地學習

高中生是充滿活力的，活潑好動，有很強的參與意識。充分挖掘學生在教學中的主體地位，激發學生的主體意識，充分調動學生學習的積極性、主動性。在中等職業學校政治課教學中，讓學生多發表自己的看法和見解，表達出自己的思想和感情。只有發揮學生的主體作用，通過教師的循循善誘，啟發引導，培養學生的學習熱情和主動性，促進思考力和獨創精神的發揮，才既有利于他們真正理解知識，又有利于增長智慧。

學生是學習的主體，高中政治課堂教學要由以教為重心轉移到以學為重心，由傳授知識為重心轉移到以培養能力為重心。教師以調動學生的學習積極性來體現主導作用充分發展。系統知識的學習必須與智力的提高緊密結合，強調激發學生內在的學習動力，促進理論與實踐相結合。教師要勇敢地打破哪種“你寫我記，你講我聽，你出題我解答”的傳統模式，大膽地讓學生當主角，盡可能地讓出時間讓學生當主角。把講臺讓給學生，讓學生走上講臺，表演小品、演講。讓出講臺就讓出了一片讓學生思考問題的天空，讓出講臺就讓出了學生施展才華的舞臺。讓出講臺就解放了學生的手、學生的口、學生的腦。這樣，不僅調動了學生的積極性，也讓學生在角色扮演中進行了獨立思維。

新形勢下的政治教學，要刻意在布置作業上下工夫，改變傳統的問答式的作業、鞏固知識點的作業，讓政治課作業“活”起來。創新作業形式，讓作業形式多樣化。比如布置學生看課本，看課本既可以有熟悉教材內容的功效，還有激活學生思維的妙用，學生課前看了教材，才能發現問題，然后帶著問題聽課，這有助于提高學生聽課的注意力和效果。布置學生收聽、收看新聞，課上利用幾分鐘的時間交流新聞信息，有些學生帶入課堂的熱點新聞，恰巧可以作為課中理論聯系實際的素材。布置學生用已學的知識指導生活實踐、社會實踐，譬如學習消費知識，請學生分析家里的消費存在什么問題，并設計解決方案。認識了“價值規律”，請學生對父母所在企業不景氣的原因進行調查，寫出調查報告。所有讓學生動起來的作業，沒有統一的模式，沒有單一的答案，力求開放型、創新型，有的甚至是由教師參與完成的。

五 結束語

面對90后的新一代高中生，在思想政治教學中，必須重塑新型的和諧的師生關系。教師要改變觀念，走下講臺，以各種方式加強與學生的溝通和交流，保持良好的親和力，用一個信任的眼神、一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流從心靈深處感染學生。同時注意挖掘學生在學習中的主體地位作用，對單調的作業形式進行創新，充分調動高中生的積極性，使教與學互相交融，師與生互相尊重，構建良好的師生關系，提高高中政治教學效果。

〔責任編輯：李錦雯〕