優化教學方法,提高思想品德課程教學質量

教學方法是完成教學任務所使用的工作方法，包括教師教的方法和學生學的方法，對于學生知識的獲取、科學思維方法和能力的培養，特別是創造能力的培養，具有重要的作用。科學的教學方法，能夠啟迪思維、開發智力、發掘潛能，能培養良好的思維品質和思維習慣，使思想品德教學事半功倍。教學方法的運用是否得當，直接關系到思想品德教學效果的好壞，影響到思想品德教學質量的高低。由此可見，教學方法是一個很重要的問題。那么怎樣提高思想品德教學質量呢？本人覺得可以從下面六個方面著手。

一 教學內容緊貼生活，做到理論與實際相結合

初中學生的思維具體、感性，形象思維能力較強，注意力往往集中在鮮明、直觀的事物上。因此，只有給學生營造一個熟悉的、能引起他們共鳴的學習氛圍，才能引起他們的認同感，促使他們更好地實現情感、態度、價值觀的統一。而且思想品德課具有很強的實踐性和時代性，教師在教學中必須貫徹理論聯系實際的原則，杜絕脫離實際的空洞說教，一定要精選一定的實際事例進行教學。

教師要做個有心人，到書本外、課堂外尋找活生生的教育資源為教學服務，平時在閱讀報紙雜志、看電視、上網時要關注社會生活，積累社會生活中有價值和有意義的事件或材料，建立“教學資料庫”。備課時把要用的資料拿出來使用，逐步使教學做到有理、有據、有趣，使學生對思想品德課愿學、樂學。

二 教學方法要靈活多樣，增強學生學習的興趣

思想品德課的說教性非常強，教師如果不注意課堂教學的趣味性和藝術性，不用說活潑好動的學生，就是成年人也會感到枯燥乏味。因此，我們應該開動腦筋，采取多種手段和方式，想方設法吸引學生的注意力，寓教于樂，使學生在愉悅的氛圍中接受我們的理論，從而達到教學目的。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”課的開頭是調動學生學習積極性的第一步。為了將學生分散的注意力盡快吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，不能總是復習導入新課，學生會感到枯燥乏味。可通過講與本節課有關的故事、成語導入新課，或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念，或采用多媒體視頻、學生表演、聽音樂等形式創設教學情境。教師在教學過程中要注意因內容而異，采用不同的形式完成教學任務。俗語說：“教無定法，學無定法，只要得法。”再好的模式反復地使用，學生也會厭倦和反感，所以教師需摸清學生的這一特點，每節課盡量給學生新穎的感覺。視頻看多了，那就選用漫畫來調動學生的積極性；故事看多了就讓學生說新聞等等。如何進行總結也是一堂課的關鍵。古人在談到行文時說：“起句如爆竹，驟響易徹；結句如撞鐘，清音有余。”可見，小結的語言要巧妙，要有激情，語言精練能使學生容易掌握重點，抓住中心；同時小結要帶有懸念，讓學生樂于去探究，起到耐人尋味，意猶未盡的作用，為下一節課作好鋪墊，進一步激發學生的學習興趣。

三 大膽地鼓勵學生參與課堂教學

初中階段的學生渴望被他人關注，也渴望參與課堂教學。但是，傳統的課堂教學模式，往往是“一言堂”和“滿堂灌”，教師是主角，學生是配角。課堂上，往往是教師問什么學生就答什么，教師不提問，學生就鴉雀無聲。這種課堂教學模式抹殺了學生的能動性和創造性，不利于學生的成長，也不符合新課標的要求。新課標提出“要關注學生的成長需要與生活體驗”，這就要求教師要轉變教學觀念，主動地改變課堂教學模式，讓學生真正成為課堂的主人。例如，在課前，可以布置學生通過上網、去圖書館、實地調查、小組合作等方式收集資料，也可以與學生一起探討教學方法；上課時鼓勵學生大膽發言，分組討論；新課結束時可以讓學生小結本節課的內容，談談自己的收獲等。

四 提高現代化技術水平，充分應用現代教學手段，豐富教學內容，提高課堂教學效率

隨著學校的發展，教學設備越來越好，學校每一個班里都配備了多媒體教學設施。這為我們提供了一個良好的外部條件。熟練地掌握電腦技術和課件制作技術，使枯燥的課堂有動畫、圖像、聲音，圖文聲并茂，把學生帶進一個直觀的世界，無論過去的還是現在的信息，只要能為我所用，都能通過多媒體使之走進課堂，使學生進入最佳的學習狀態，輕松地將理論轉化為認知，由認知內化為能力。有了多媒體，也大大增加了一節課的容量，對教材內容進行適當的拓展和延伸，可以對學生進行更深層的教育，收到更好的教學效果。

五 正確處理學生活動與教學進度之間的關系

與舊教材相比，現在人教版新教材安排的活動內容很多。如何處理學生活動與教學進度之間的矛盾，這是擺在教師面前的一道難題。一方面，如果教學過程不開展活動，那么新的教學理念就難以得到貫徹，教學質量也會大打折扣，教學很容易又會回到過去的老路上。但是，另一方面，如果教師在開展活動時不善于把握課堂時間和節奏，學生活動的時間過長，那么教學進度就會受到影響，教學內容也不能按時完成，教學效果也不好。

教師在組織學生開展活動時，要處理好學生活動與教學進度之間的關系。開展活動時，要注意把握活動的時間、節奏、參與的人數。開展活動要注意以下幾個問題。

第一，課前精心設計各種活動，做到胸有成竹。開展活動不能流于形式，不能為了開展活動而組織活動。活動的目的不僅是讓學生理解所學的知識，更重要的是為了讓學生更好地感悟、體會、內化所學的知識，把所學的知識化為行動。

第二，布置學生提前預習課文，認真思考課本的問題。俗話說：不打無準備之仗。教師在課前布置學生預習，提出預習要求，以便學生做好準備。預習后，要由每個小組的組長檢查預習情況，向老師匯報，教師再進行抽查。

第三，課堂要注重師生之間的互動。教師在課堂上的站姿一定要比平時更加端正，更加注重禮儀。

第四，采取“就地取材”的原則，教師列舉學生身邊的例子。例子既要鮮活，又要貼近學生實際。這種例子就是發生在學生身邊的，學生可以看得見，摸得著。

六 精心設計練習，及時鞏固知識

作業是教學過程中一處不應該忽視的環節，它對于學生知識的鞏固和深化，對培養和提高學科的能力都有好處。但也不能像以前一樣搞“題海戰術”。如果布置的練習沒有選擇性，不管是有用無用，是否重復等都擺出一大堆，學生就會苦不堪言，窮于應付，事倍功半。所以必須精選習題，精心琢磨。作業的設計、布置要注重從不同的能力要求出發，增加作業的知識、能力、技術的含量，注重知識結構和認知結構的互助轉化。為了能真正地反饋學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學生用來完成作業。同時巡視、察看學生當堂作業情況，獲得正確反饋并可及時糾正學生錯誤的認識，學生也會最大限度地開動腦筋考慮問題，獨立完成作業，真正做到卓有成效。

總之，我們只有讓思想與時俱進，調整思路、開動腦筋、全面提高自身素質，將教學理論應用于實踐并不斷根據新情況進行整合、分析、反思、總結，形成新的方法，提高教學藝術，同時充分發揮集體的力量，才能讓課堂煥發活力，不斷改進和提高思想品德課教學效果。

〔責任編輯：李錦雯〕