加強課堂互動,提升中學音樂教學效率

【摘要】課堂互動有助于加強師生之間的溝通、交流，提升教學效果。本文在分析加強課堂互動作用的基礎上，介紹了中學音樂教學課堂互動的各種方式。

【關鍵詞】課堂互動中學音樂教學作用

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0076－01

課堂互動是指教師在音樂教學中，通過新穎的課堂設計，將音樂知識滲入到課堂互動中，使學生在掌握基本知識的同時，提高自己的音樂學習能力，改善自己的學習方法，提高音樂學習的綜合素質。在整個課堂互動中，教師與學生都以參與者的身份出現，師生之間能夠通過相應溝通交流，對音樂知識進行探討研究，在提高學生音樂學習積極性的同時，還能提高教師的音樂教學效率。在此，本文從加強中學音樂課堂互動的作用及互動的方式兩個方面出發，針對課堂互動在中學音樂教學中出現的相關問題展開探討。

一 加強課堂互動的作用

傳統的音樂教學，多以教師的講述為主，學生只能被動接受，既影響學生的音樂學習，還在一定程度上打擊了學生的學習興趣。音樂教師在教學過程中，要想從根本上提高教師的課堂教學質量，根本前提在于加強音樂課堂互動，使學生能夠在輕松融洽的氛圍中學習音樂知識。課堂互動的作用主要包括以下三方面：

第一，通過課堂互動，能夠活躍課堂氛圍，使學生在輕松、愉快的氛圍中進行音樂學習，在保障學習效率的同時，還能激發學生音樂學習的積極性。

第二，課堂互動是學生與教師之間的基本溝通途徑，在拉近師生關系的同時，還能讓教師發現教學過程中存在的問題，以便及時采取措施。

第三，在課堂互動中，教師能夠發現學生學習中的不足，有針對性地進行輔導，使其更好地投入音樂學習中。

二 中學音樂教學課堂互動的方式

課堂互動在整個中學音樂教學中有著重要作用，在提高教師教學質量的同時，還能提高學生音樂學習的積極性，使其全身心地投入到音樂學習中。其互動方式主要包括四個方面。

1．課前互動

課前互動是指在課程沒有開講前，教師通過一定的互動方式活躍課堂氛圍，提高學生音樂學習的積極性，為下面的教學做好鋪墊。例如，在《龍的傳人》一課的教學中，教師在開始教學之前，可以通過播放王力宏演唱的《龍的傳人》來激發學生的學習興趣，同時可以將成龍演唱的《龍的傳人》與王力宏版的進行對比。通過課前音樂欣賞，能夠使學生明確本節課的教學重點，同時還能激發學生的音樂學習興趣，教學效果可想而知。

2．問題互動

問題互動是指教師在教學過程中，結合音樂教學內容提出一系列教學問題，使學生在回答問題的過程中深化理解音樂知識。例如，在《春天的腳步》一課中，教師可以針對春天進行提問，如“春天的顏色，春天有什么，為什么說春天萬物復蘇”等。學生通過回答，能夠在心里想象春天的樣子。這時，教師再結合問題，將學生帶入本節課的教學中。

3．溝通互動

在整個教學活動中，教師與學生之間的溝通有著重要的作用。通過溝通，學生能明確教師的教學重點，而教師能掌握學生學習中的不足，并以此來采取相應的措施。此外，溝通是增強師生關系的有力途徑，教師在傾聽學生心聲的同時，還能對其給予相應的幫助，為其樹立正確的價值觀、道德觀。例如，在《你是這樣的人》一課的教學中，在教學開始之前，教師可以讓學生敞開心扉，對自己或對教師進行傾訴，將心里的想法訴說出來，教師在用心傾聽學生訴說的同時，還要對學生的心聲進行回應。通過真摯的互動交流，能夠使學生端正自己的學習態度，樹立正確的學習目標。

4．游戲互動

游戲互動是指在音樂教學中，教師通過設計相應的小游戲來激發學生的音樂興趣，并以此來調動學生音樂學習的積極性，同時在游戲的過程中，能夠將教學內容滲入其中，使學生在游戲中深化理解音樂知識。例如，在《流星雨》一課的教學中，教師可以組織學生玩歌詞接龍的游戲，即學生在歌唱的歌詞中必須出現“流”、“星”、“雨”三個字中的任何一個。通過歌唱來活躍課堂氛圍，調動學生學習的積極性。游戲結束后，教師要對整個活動進行評價、總結，自然也引入本節課的教學內容。

三 總結

本文結合筆者多年的教學經驗，闡述了若干有助于加強課堂互動，提升中學音樂教學效率的方式，希望這些方法可以更多地被運用到實際教學中。隨著我國教育制度的不斷完善，課堂互動不僅能拉近師生間的關系，同時還能使雙方在原有的基礎上進行溝通交流。在整個交流的過程中，教師能夠準確掌握學生學習過程中存在的問題，采取的相應的措施幫助學生彌補、解決，使其在音樂學習中能夠感受到音樂的樂趣，同時還能為今后的音樂學習奠定基礎。

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〔責任編輯：高照〕