談談對美術課堂教學的體會

【摘要】由于教學觀念及應試教育等諸多因素的影響，使得很多學生認為美術課非主課，對美術課的教學存有一些偏見，這就需要美術教師去改進自己的教學方法和教學理念，讓同學們重新認識一下美術課。

【關鍵詞】體會激趣訓練創意人文

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0072－02

怎樣改革美術課的教學，理念的轉變是深化教學改革的前提，更是關鍵。由于教學觀念及應試教育等諸多因素的影響，使得很多學生認為美術課非主課，對美術課和教學有一些偏見。針對這些問題，需要美術教師改進自己的教學方法和教學理念。本文對此談談自己粗淺的做法和想法，讓同學們重新認識一下美術課。

一 激發學生學習美術的興趣

興趣，是學生愿學的內動力。要學生學好美術，就要激發學生愛好美術的興趣。我通過講有關美術方面的故事、參觀大自然、賞析美術作品，激發學生熱愛美術，向往美、追求美、享受美。興趣激發出來后，會產生強大的內動力，一種愿學、樂學、好學的風氣油然而生。比如充分利用現代教學手段，可以增強美術課堂的吸引力。多媒體輔助教學在美術教學中是的運用是當前教學改革的必然發展趨勢，同時也是推進素質教育的一種必然要求。與傳統教學手段相比較而言，現代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節奏快、容量大等特點。如運用Flash動畫可以將近大遠小、近低遠高的透視規律直觀地呈現出來，使學生一看就懂、一學就會；再如，以往的美術欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學中運用多媒體技術，導入各種信息，并有機組合，聲形并茂，這樣，學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術失去興趣。

記得筆者的第一堂美術課，學生談天看書、做其他的事，視美術課為副課中的副課。現在上美術課，秩序井然，無論是臨摹，還是寫生或是進行創作，大家專心致志。興趣，在某種意義上說是最好的教師。

二 加強美術基本功的訓練

練筆，是美術基本功的訓練方法，要學生學好美術，必須強化學生的基本功的訓練。美術造型的基礎是線條和色彩。線條有長短、曲直、粗細、輕重、虛實之分，而且還能表現繪畫者的思想情感，如簡練豪放的墨線如同書法一樣流暢，表現了畫家的氣質。色彩有原色、間色、環境色之分。在進行具體配色時，還要遵循色彩的統一與變化原則。其色彩本身傳遞了某一種心理特點，反映作畫者的內在性格，如紅色活潑、跳躍、有沖動感。在講清繪畫理論的基礎上，指導學生反復練習。在此基礎上指導學生臨摹名畫或寫生，并且加以示范。挑選優秀作品進行表彰，進一步激發學生，鼓勵愛好。使學生的美術水平整體得到提高，美術愛好者得到發展。這種練筆非一朝一夕之事，要實、要厚、要循序漸進，基本功才會扎實。

三 同其他知識巧妙融合

美術教學可以嘗試它學科相結合。美術存在形式包括自然美、社會生活美和藝術美，學生對這些美的感受、鑒賞、評價、創造該采用何種教學來完成呢？新課標明確指出美術不是單一的傳統意義上的美術，必須與其他學科相結合，在美術課中學生既享受到美，又能將知識巧妙融合。

1．把文學藝術引入課堂

文學的語言環境和理解能力對學生理解和掌握美術的繪畫創作的背景、故事和技術的學習運用有很大的幫助。“詩中有畫，畫中有詩。”在上《春天的暢想》一課時，體會宋代畫家馬遠的《梅花溪鳧圖》時用簡潔的語言敘述畫面內容及意境：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放、溪水碧波，群鴨嬉戲，處處都洋溢著活躍的生機。與此同時，引導學生思考所學過文章哪些用了精點之筆描繪過春天的景象。

2．把音樂融進美術課堂

音樂是聽覺藝術，美術是視覺藝術，兩者都是不可觸摸的、抽象的藝術，音樂的情緒感染作用是極其強烈的，它能調動人的情緒反映，在美術課中相應地引用音樂教育將更好地輔助教學。上欣賞課我們用到音樂，如在欣賞中國山水畫時，一邊欣賞畫中韻味、境界、情趣，一邊欣賞如流水般私語般叮咚的琴聲；欣賞梵高和他的作品時，一邊傾聽波瀾壯闊的《藍色多瑙河》樂曲，一邊欣賞梵高動人心魄、絢爛奪目的色彩魅力，一邊為畫家潦倒、貧困孤寂一生感嘆不已；上技能練習課同樣也可以嘗試音樂的熏陶，如彩色知識的講解中，筆者先讓學生欣賞幾段音樂，感受音樂當中的情感，再轉入美術的色彩情感，學生覺得形象而相通；而在嘗試超現實主義的表現技法創造時，可以讓學生一邊欣賞米羅、達利的畫作，一邊欣賞爵士音樂或黑人強勁的鼓號聲。學生通過音樂的陶冶，把心中所想、眼中所見都表現出來。總之，美術課應該盡可能多地融合各種藝術形式，充分調動人體的全部感覺器官，讓學生從中體會藝術的魅力。

四 對學生進行人格培養

修身就是檢點自己的品行，簡單地，說就是人格的培養。筆者在美術教學中，始終把修身放在激興、練筆、創意全過程中，使學生練意志、練人格。中學美術課堂教學的范疇并不僅僅局限于美術本體。從人的發展出發，讓學生受到良好的藝術熏陶，成為有高尚的審美情趣，有積極向上的精神追求，有文明感、歷史感的現代人，是現代中學美術教學的目標之一。比起美術學科的專業能力，理解和體悟美的能力對學生的發展更為重要，美術課堂教學應更多地關注美術文化，讓學生更好地觀察生活，體驗生活，享受生活中美的事物，形成健康的審美心理。一個有審美素養的人，一個情感豐富的人往往能更多地體驗到微妙的生活韻味，對生活會有積極樂觀的態度，而不只是現實的價值，他們能以美的感受面對生活，面對人生；享受生活，享受人生，凡能有此萬一，就是美術教育之最大成功，達成這一目標的主要途徑自然是課堂教學，凸顯美術學科的人文特征是實現這一目標的重要途徑。

美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是人類歷史中的重要文化行為，人的道德、價值、愿望、情感、智慧等人文特征都可以美術語言體現出來，黑格爾將美術尊為各民族最早的老師。美術課堂教學可以從人文角度進行發散，自然地與語言、道德、倫理、技術等內容進行聯系，引導學生關注美術與人的情感、價值觀、生存態度等關系，關心人類的文化現象，對各種人文學科中蘊藏著的美的因素進行挖掘提煉，并以美術學科的直觀形式展示出來，這種帶有生命意義的美術課堂教學不僅可以使學生繃緊的心弦得以放松和舒緩，更能讓學生的心靈趨于充實和完美。

美術作品都是在一定的情境中創造出來的，記錄著人類發展的悠遠歷程，承載著人類豐富的情感和思想，當美術課堂中人文情懷得以張揚的時候，美術文化背后蘊含的情感因素就會更好地突顯出來。絲絲縷縷，融化到學生心靈中，點點滴滴，滲透到學生的血脈里。

〔責任編輯：高照〕