也談有效激發初中生音樂學習興趣的方法

【摘要】音樂教學是初中階段學生重要的基礎知識與技能教育之一。本文首先針對初中音樂教學現狀進行了簡要分析，之后提出了提高學生學習興趣的思路，包括充分利用趣味教學，豐富教學手段，開辟第二課堂，強化理論傳授，多措并舉，提高初中音樂教學有效性，并為其他教學方式的有效性提供可借鑒的參考。

【關鍵詞】初中音樂課激發興趣探析

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0067－01

音樂教育對培養初中階段學生審美意識、陶冶情操、啟發學生智力、提高修養、健全學生個性等都具有重要意義。長久以來，各學校對音樂課程的重視程度不高，而且學生本身對音樂課程的興趣也不夠，認為音樂課是副科，不重要，加之學校的硬件建設也跟不上，多種原因共同導致音樂課教學中學生學習興趣不高。目前利用激發學生學習興趣開展教學是教育界越來越重視的教學方法，而且已成為新時期開展素質教育的重要途徑，其主要體現在例趣、問趣、喻趣、形趣等方面，同時這也可以利用學生的好奇心、逆反心理、求新心理，激發學生的求知欲，進而提高教學質量。本文旨在改革傳統的以“教師教、學生練，理論灌輸、歌聲演示”為主的初中課堂教學模式，充分利用各種教學手段培養學生學習興趣，提高音樂教學的有效性。

一 充分利用趣味教學，提高學生學習興趣

趣味教學主要體現在寓教于樂、學趣并重的氛圍下，讓音樂知識生動化、豐富化，挖掘學生學習興趣。如在欣賞《森林狂想曲》時，可以先讓學生閉上眼睛靜靜想夏聲夜昆蟲鳴叫和激情舞動的景色，并可以讓學生把聽到的和想到的東西說出來，之后教師利用大自然中的聲音和樂器演奏的結合來引導學生喜歡器樂作品。在教學生演唱《西部暢想》之前，則可以先給學生講關于西部的一些故事，如三峽水利工程等引起同學們的興趣。學習《二泉映月》時，先把這部作品的背景故事作一些生動的描述，使學生對其有所了解，從而加深對作品的理解，欣賞興趣也隨之倍增。通過故事或傳說為開篇引入正文的方式，一方面可讓學生在對課堂內容的背景知識感興趣，進而調動主動參與學習的積極性，另一方面還能讓學生學到文學知識，以一種循序漸進的方式進入音樂課程教學正題。引導學生由表及里，由淺及深地學習，培養學生對音樂課的學習興趣，真正起到授人以漁、事半功倍的效果。

二 豐富教學手段，培養學生學習興趣

音樂教學中有許多定義、附點音符、三連音、切分音、休止符以及各種發音方法等，用語言描述或單純的演示無法讓學生提起興趣。如講授附點音符時，如果教師直接講“附點音符是譜中用來表示某個音需要演奏時延長一半的原時長”，樣對沒有音樂基礎的學生來講，理解起來肯定有困難。而如果通過一些學生喜聞樂見的歌曲，尤其是他們經常聽到的一些包含附點音符知識點的動畫片等的主題曲，肯定可以吊起學生學習的“胃口”。又如，進行發聲訓練時，如果單憑語言描述舌頭、喉嚨等如何做動作，學生肯定感覺不直接，若結合多媒體采用畫中畫的方式，在同一界面中同時將發聲時口腔、牙齒、舌頭等不同部位、不同角度的動作幅度、姿態全方位地展示出來，分解給學生們看，以此通過語言講述、多媒體展示并配以板書對重點知識進行簡圖標記，再結合現場音樂欣賞的觀摩講解，讓知識變得形象，音樂變得生動，使知識立體式地進入同學們的腦海，有效提高學生的學習效率，強化音樂教學的有效性。

三 開辟第二課堂，引導學生學習興趣

初中音樂教學是以內容美和形式美來陶冶學生們的思想情操。內容美表現在音樂中是聲音的美；形式美包括置景、音響、舞臺之美。這些內容完整的體現只有在音樂表演中，尤其是一些高水平的音樂表演中才能展現出來。因此教師應結合講授的知識點，充分開發第二課堂，結合實際條件帶領學生觀看歌唱表演，尤其是正規的音樂演出，并多給學生們創造登臺表演的機會。音樂知識只有在真實演出中才能得到鍛煉，讓同學們在不斷的演出中得到肯定，樹立信心，發揮其主觀能動性。這對培養學生的學習興趣，間接提高教學有效性是非常有必要的。

四 強化理論傳授，熏陶學生學習興趣

初中學生，大多在十四五歲，正是求知欲旺盛的時期，好奇心強，但缺乏耐久性，容易浮躁。所以必須加強理論知識的傳授，讓學生感覺到音樂課程的內在美，這樣才能調動學生積極性。尤其學生對于音樂蹈的認識也處于啟蒙階段，因此更需要有效的理論傳授，能使學生從理性上深入認識音樂與審美、音樂與情操的陶冶、音樂與人的氣質之間的關系，從而強化其內在的學習動機。另外，從源頭上讓學生在不同文化交融與碰撞中接受潛移默化的熏陶，可以讓學生認識音樂、熟悉音樂、熱愛音樂，也是最終讓學生獲得健康的審美意識并且有鑒賞美、表現美和創造美的能力的重要環節。這些對于培養學生對于音樂的興趣是非常重要的。

五 結束語

通過培養學生學習興趣來提高學習效率，以及改變學生由被動為主動地學習，創新學習思維，開發自主學習能力具有深遠的意義。音樂課作為反映學生審美境界及欣賞能力的重要課程，在初中學生素質的培養中占有重要地位。依靠適當的教學手段與方法激發學生學習興趣、提高音樂授課效率，不僅可以提高學生學習的主動性，同時也是教師展示自己才干，提煉音樂教育學科價值的重要途徑。

參考文獻

［1］蘇敏.初中音樂課堂教學中學生思維靈活性的培養［J］.教學與管理，2010（9）

［2］趙秋蓉.初中音樂教學如何激發學生學習興趣［J］.讀與寫，2010（8）

〔責任編輯：高照〕