談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

【摘要】鼓勵(lì)后進(jìn)生，可做到事半功倍。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處，賞識(shí)他們，想辦法恢復(fù)他們的自信心，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段。

【關(guān)鍵詞】鼓勵(lì)賞識(shí)自信心轉(zhuǎn)化成功

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）06－0060－01

在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)碰到一定數(shù)量的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。怎樣做好這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生，在教育學(xué)上稱為問(wèn)題行為兒童。后進(jìn)生由于各方面表現(xiàn)較差，受到批評(píng)較多，父母的訓(xùn)斥、怒罵、同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼看待”，感覺(jué)低人一等，自暴自棄，以至惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u落后。

一 后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

在經(jīng)過(guò)教學(xué)和幾次考試后發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不濃或者說(shuō)基本不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至有一小部分學(xué)生幾乎放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，連一些基本的知識(shí)都沒(méi)掌握。幾次的考試成績(jī)差，使一些學(xué)生在教師心中的定位下降。教師在多次幫助后“發(fā)現(xiàn)”他的學(xué)生確實(shí)不行了，這些學(xué)生也在皮格馬利翁效應(yīng)的作用下逐漸失去自信，從而放棄學(xué)習(xí)，他們徹底認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的料，當(dāng)然很多的學(xué)習(xí)困難生就出現(xiàn)了。以下這些年來(lái)筆者在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的一些做法和心得。

二 賞識(shí)教育，使后進(jìn)生恢復(fù)自信

自從周弘把一個(gè)全聾女兒培養(yǎng)成留美碩士獲得成功后，在媒體的關(guān)注下，賞識(shí)教育一時(shí)間成了全社會(huì)關(guān)注的話題，人們認(rèn)識(shí)到了賞識(shí)的魅力。但是很多人僅僅把賞識(shí)教育理解為表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。于是專家、學(xué)校紛紛要求家長(zhǎng)、教師們表?yè)P(yáng)孩子，鼓勵(lì)孩子，更不能批評(píng)孩子。其實(shí)，賞識(shí)教育的實(shí)質(zhì)不在于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，而是信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容和欣賞，其中最重要的在于信任、欣賞。俗話說(shuō)“士為知己者死”，一個(gè)學(xué)生能得到家長(zhǎng)、教師的信任、欣賞，學(xué)習(xí)這點(diǎn)苦又算得了什么？

關(guān)鍵的問(wèn)題是怎樣才能由衷地信任、欣賞學(xué)生。如果言不由衷地表?yè)P(yáng)學(xué)生（特別是學(xué)困生），他們就會(huì)覺(jué)教師“很假”，很虛偽，他們會(huì)反感，效果就會(huì)適得其反。筆者認(rèn)為光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)不夠，還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們的優(yōu)點(diǎn)得以展現(xiàn)，然后投去欣賞的目光，這才是真正的“賞識(shí)”。

三 鼓勵(lì)后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，后進(jìn)生也是如此。平等地對(duì)待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段。在課堂上以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，更多地關(guān)注那些成績(jī)較差的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生，只要能說(shuō)出一些非常簡(jiǎn)單的句子，如就可以給予表?yè)P(yáng)，樹立他們的自信心。當(dāng)他們?cè)谡n堂上回答不出問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)成績(jī)好的同學(xué)給予幫助。激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，盡量創(chuàng)造和諧、民主、寬松、平等的教學(xué)氛圍，學(xué)生處于愉快的教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展。

四 利用游戲，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

課堂教學(xué)較為繁重、枯燥，不是每堂課都能吸引學(xué)生。因此，適當(dāng)?shù)刈鲂┯螒颍瓤烧{(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，還可起到寓教于樂(lè)的作用，讓學(xué)生在玩中放松精神，在玩中學(xué)到知識(shí)。

五 利用多媒體教學(xué)，誘發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的多媒體課堂教學(xué)越來(lái)越受到教師的歡迎。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，的確有其自身不可替代的優(yōu)勢(shì)。多媒體的應(yīng)用易于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增加師生的互動(dòng)性。在教學(xué)圣誕節(jié)圣誕老人的故事時(shí)，先播放一段動(dòng)畫，并伴有一段聽力的材料。學(xué)生邊看動(dòng)畫邊練聽力，既減小了聽力的難度，訓(xùn)練了聽力，又增加趣味性，加深了印象。利用多媒體，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。

六 接近后進(jìn)生，與他們交朋友

找機(jī)會(huì)接近后進(jìn)生，可以利用他們的愛(ài)好，也可以在他們?nèi)〉媚撤N成功的時(shí)候（如參加歌詠比賽取得名次）拉攏感情。這讓筆者真正走進(jìn)了他們的世界，從而了解到他們也有很優(yōu)秀的地方，也改變了筆者對(duì)他們的看法。他們英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)成績(jī)一下子就上來(lái)了，從二三十分甚至一二十分一下提高到六七十分，七八十分。

七 找適當(dāng)機(jī)會(huì)，幫助后進(jìn)生

學(xué)習(xí)困難生其實(shí)也不差，他們的智力水平與其他學(xué)生一樣高，只是由于某種原因，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上暫時(shí)落后，在學(xué)習(xí)中筆者常讓成績(jī)好的學(xué)生對(duì)他們加以幫助，借助集體的力量感染這些學(xué)生，筆者號(hào)召全班同學(xué)都來(lái)關(guān)心他們，展開結(jié)對(duì)子、一幫一的活動(dòng)，讓他們感受到集體的溫暖。對(duì)待這些后進(jìn)生教師必須多付出一些愛(ài)心、關(guān)心，在課后與他們一起復(fù)習(xí)，給予他們一些額外的幫助，同時(shí)簡(jiǎn)化練習(xí)、作業(yè)，讓他們覺(jué)得自己有能力完成英語(yǔ)練習(xí)和作業(yè)，自信心得到極大的增強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣十足，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步自然十分迅速。

在轉(zhuǎn)化差生的過(guò)程中，筆者認(rèn)為應(yīng)該做的事情是想辦法了解他們，讓他們表現(xiàn)出應(yīng)該有的優(yōu)點(diǎn)，使他們得到他們很久沒(méi)有得到的教師和同學(xué)的肯定和賞識(shí)，從而改變自身的學(xué)習(xí)狀況，使他們的學(xué)習(xí)潛能極大地發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)筆者的堅(jiān)持不懈的努力，在轉(zhuǎn)化差生方面，取得很大成果，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得很大進(jìn)步。總之，只要多注意方式方法，一定能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

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〔責(zé)任編輯：高照〕