中外大學生創業教育的發展與特點對比研究

【摘要】創業教育就是培養學生具備創業意識、創業精神和創業能力的教育，也是以培養能創造就業崗位的人為價值取向的一種教育，這是一種新興的生存教育。本文針對中外大學生創業教育的發展現狀與特點做一簡述。

【關鍵詞】創業教育發展培養

【中圖分類號】G646【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0028－01

創業教育的概念是1989年聯合國教科文組織在北京舉辦的“面向21世紀國際教育發展趨勢”研討會上正式提出的。在20世紀80年代初，創業教育作為一種新的教育觀念在歐美各國興起，90年代末在我國起步。創業教育的興起意味著，其已經成為繼21世紀第一張“文化教育證書”，第二張“職業技能證書”之后人生的“第三張教育護照”。我國高校做好大學生創業教育工作對高等教育改革具有現實意義。

一 國外大學生創業教育的特點

美國創業教育協會提出，創業是一項終身的學習過程，創業教育是一個涵蓋從初等教育到高等教育的全方位教育體系。

美國的政府、社會、學校為大學生創業者提供了便利的條件，包括簡便的新公司申請手續、健全的信用制度、充足的資金支持、廣泛的社會援助等。同時靈活的教育體制還為大學生創業提供了充裕的時間。這樣就形成了一套“政府、社會、學校”相結合的、良性互動的創業教育生態系統，為大學生創業提供了有力保障。美國高校管理層對創業教育的高度重視有力地推動了創業教育的發展，很多學校的校院級管理者都在創業教育體系中擔任重要職務。在丹麥，不僅每個高校建立了模擬公司，而且還建立了一個全國的模擬中心，為所有的模擬公司提供商貿支持。英國大學在創業人才培養的實踐中，重視制度化的工作網絡建設，包括校外、校內兩個層面，如一些大學聯合設立“創業獎學金計劃”，向這些會員單位中有志于創業的師生員工和校友開放，為他們提供包括場地、經費資助和指導建議在內的支持，校內層面旨在推動學生創業的網絡建設，包括學生創業論壇、學生創業管理者、創業課程講師，以及由商學院為全校學生提供的小企業教學模塊等。

二 我國高校應全面開展創業教育

據統計，2006年我國高校畢業生人數達413萬人，2007年上升到495萬人，2009年已超610萬人。與此同時，高校畢業生的就業問題越來越突出，解決好高校大學生就業問題有助于社會的穩定和發展。

1．創業教育有利于拓寬大學生就業渠道

近年來，大學生就業已經成為了一個影響教育和經濟兩個重要領域的社會問題。受全球金融危機的影響，高校學生就業問題日益嚴峻。在高校開展創業教育是發展的必然，它有利于樹立創業是成功開創新事業的理念，教育學生不要消極地坐等用人單位來校招聘才就業，而要在沒有就業機會的情況下勇于自主創業，突現自身的開創性。這就要求高校既要不斷提高人才培養的質量和社會適應性，還要加強對學生創業能力的培養。高校畢業生不只是為了實現自己就業，還要創業。創造更多的崗位，使更多人能夠就業，拓寬大學生就業渠道。

2．政府對高校大學生創業的扶持力度有待提高

就目前來看，國家各級政府對大學生創業的政策已經提上日程，但從整體來說，扶持力度還不夠。基本上一半的學生認為自主創業最缺乏的是資金，大學生本身就很少或幾乎沒有經濟基礎和來源，又無集資方面的經驗，其創業資金多源于家庭提供或同學拼湊。盡管各級政府已出臺許多優惠政策，比如戶籍管理、提供創業貸款、減免各種工本費用等，但目前有創業打算的大學生由于各方面條件的限制還不能廣泛地得到政府的扶持。

3．開展創業教育有利于教育自身改革和發展的需要

在高校進行創業教育，有利于推動教育的民主化，發揮受教育者的自主性，推動教育的個性化、智能化，使教育從單純傳授知識轉向全面發展學生智力和創新能力。另外，創業教育是以培養創造力作為教育的最高功能。最后，創業教育適應了社會的需要，較好地把教育與社會需要結合在一起。由于現在我國創業教育較之國外起步晚，教學模式還很不成熟、較單一，這將有力推動教學方法和手段的創新。

三 創業教育影響畢業生就業和高等教育的發展方向

高等教育規模擴張，從精英教育向大眾化教育的轉變過程中，自然會出現畢業生就業難問題。如果大量的學生不能就業，就會制約高等教育自身的發展。創業教育就是要改變就業教育的思維模式，讓大學生有意識和有能力創造屬于自己的產業或社會新的產業，使高校畢業生不僅是求職者，也是就業機會的創造者。就業教育和創業教育是高等院校在探尋滿足社會發展不同需要的途徑過程中的產物，它們既是兩種不同的人才培養模式，也是不同的教育質量觀的體現。

創業是一項經濟活動，創業教育就是要使學生獲得更為成功的技能，培養學生創業的思維、進取心、靈活性、創造力、冒險的愿望、抽象思維能力以及敏銳地識別商務投資價值和抓住商務發展時機的膽識和魄力。創業教育開展的形式有多種，如美國在不少高校中普遍開設創業學課程或與創業相關的課程，而授課教師必須具有創業經驗；舉辦大學生創業計劃競賽，就某一項具有市場前景的新產品或新服務做出可行性的計劃報告，向風險投資家游說，從而取得投資并創辦公司。美國表現最優秀的50家高新技術公司有46%是由麻省理工學院的創業計劃大賽的設計而發展起來的。這只是一種直接成果，更為重要的是，競賽活動實質是對學生進行創業教育的一種好形式，非常有助于學生畢業后自主創業。而無論是哪種形式的創業教育，都會使大學生積累就業經驗和提高就業能力，有助于拓寬就業思路。

總之，大學生創業教育，是一個復雜的人才培養的系統工程，同時也是一個教育教學模式創新的過程，它是一個有現代價值和未來意義的有益實踐。

〔責任編輯：龐遠燕〕