受資助大學生參加公益活動的動機分析

【摘要】隨著中國經濟的高速發展和高校教育改革的深入推進，如今受資助大學生的數量不斷上升。同時，為了回報社會，他們通過學校或社會組織的方式積極地投身到公益活動當中。其參加公益活動的動機是影響其在公益活動中的服務質量的重要因素，同時也反映了受資助大學生參加公益活動的價值取向。為了更好地引導受資助大學生積極參與公益活動，回報國家和社會，筆者對廣西大學的受資助大學生參與公益活動的動機進行了調查分析。

【關鍵詞】受資助大學生動機公益活動

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0012－02

動機就是在自我調節的作用下，個體使自身的內在要求（本能、需要、驅力等）與外在誘因（目標、獎懲等）相協調，從而形成激發、維持行為的動力因素。了解受資助大學生在參與公益活動中的積極動機和消極動機，在組織受資助大學生參與公益活動時采取針對性的措施，強化其積極動機，減少和消除消極動機，使更多受資助大學生參與到公益事業中來，對于進一步加強受資助大學生的感恩意識，參與到回報學校、回報社會的具體實踐中具有重要的意義。筆者對廣西大學353名受資助大學生進行了問卷調查，并對其中25名學生及公益社團學生干部進行了深度訪談。

一 調查結果

1．積極動機統計

調查受資助大學生參與公益活動的動機采用選擇預選答案和自行補充的方式獲取結果。統計結果表明，促使受資助大學生參與公益活動的主要動機有：知恩圖報、利他精神（幫助他人、奉獻愛心和承擔社會責任）、學習到新知識、學校壓力（教師號召，周圍同學、朋友、參與等）、相關單位給予的表彰、擴大人際交往圈、獲得相關評獎評優資格等。

2．消極動機統計

消極動機的調查同樣采用選擇答案和自行補充的方式進行。統計結果表明，消極動機主要有：活動沒有新意、對活動具體內容不了解（開展活動的目的、時間和地點等不明確，對人員的條件要求不清楚）、活動中缺乏較好的管理（組織、考核）方式、不方便（時間不允許、條件不方便）、需要自己出費用等。

二 調查結果討論

1．積極動機應加強

根據調查結果來看，應對積極動機予以加強。針對具體情況，討論結果如下：

（1）知恩圖報。加強感恩意識教育，幾乎所有的同學都選擇了“知恩圖報”作為參與公益活動的動機之一。這說明受資助大學生心里認可感恩行為是正確的，但在自己身上，卻不知如何表達。感恩意識的培養應該是學校主抓的一項長期工作。將感恩意識樹立在全體學生的意識中，才能更好地讓受資助大學生主動感恩。因此，舉辦各類感恩主題教育活動是非常重要的。演講、DV大賽等各種以感恩為主題的比賽形式；宣傳中國傳統文化，從對父母感恩開始，使感恩意識扎根學生心里；還可以通過開設感恩教育主題課堂、班會教育、集體感恩活動等，使感恩行為日常化、大眾化，讓受資助大學生擺脫心理負擔。

（2）利他精神。在促使受資助大學生參加公益活動的積極動機中，為社會、為有需要的人獻出一份愛心，把參與公益活動作為一種社會責任的動機占參與調查同學的58.41%。當人們意識到自己被需要、自己的付出對別人意義重大時，會感到光榮和自豪，會更加積極地投身到公益活動中去。盡管在訪談中有部分同學提出不同的觀點，認為部分受資助大學生參與公益活動潛藏著自私成分，如通過公益活動（如東盟博覽會志愿者）使自我感覺高人一等，加強自我評價和獲取自豪感。但是利他精神仍然應該繼續作為一種針對大多數人的有意義的宣傳和呼吁。只是在開展公益活動過程中更應該細致地對待可能潛藏在利他精神背后的自私因素，盡可能地去滿足其需求，如給予參與者相應的佩戴標志，在一定范圍內公布參與者姓名，組織參與者集體活動，以及采取其他合適的方式讓參與者得到更多的社會關注和認可。一方面滿足了這部分參與者的需求，能夠更好地留住這部分參與者，另一方面也能吸引更多的人以他們為榜樣，加入到參與公益活動的隊伍中來。

（3）學習新知識。實踐表明，大學生在學習之外參與公益活動，可以獲得組織整合、協調矛盾和解決問題的能力，也可以在相關的專業培訓當中學到新的知識，可以在活動過程中獲得自身的成長和發展。對于一名大學生來說，從初期的簡單參與到組織策劃公益活動，這一過程本身就是對參與者的一個培訓鍛煉過程。除此之外，相關社團在組織公益活動時，會有相應的培訓，如禮儀、辦事程序甚至專業技能等，因此，在公益活動中應當重視服務者的自身能力的提高，多提供一些鍛煉學習機會，讓服務者感覺到勞有所獲。

（4）組織或群體壓力。組織或群體壓力是影響部分受資助大學生參與動機的重要因素。例如，部分受資助大學生可能是由于社會壓力或學校的號召鼓勵而參與公益活動的，其動機除了追求德行的自我修煉之外，還存在以此體現自己積極向組織靠攏、博得教師及學校贊賞的可能。如有同學認為參加公益活動，能夠更早地加入中國共產黨。以獻血為例，國外有研究報道指出，多達56%的人承認周圍人的壓力是其參加獻血的唯一原因。可見，組織對個人的控制或群體壓力對部分受資助大學生參與公益活動行為產生重要影響。因此，應當營造好受資助大學生參加公益活動的組織氛圍，在組織的帶動下，讓這一部分大學生由環境影響轉變到自主參加公益活動。

（5）獲得評獎評優資格。受資助大學生參加公益活動的另一重要動機是對獎助學金的渴望，如廣西大學現在已有的國家及社會類獎助學金有近一半是需要申請者有參與公益活動的經歷或者當選者必須完成一定時間的公益服務。為了能夠在來年有資格參加此類獎助學金的評選，部分受資助大學生加入到了公益活動當中。針對此類動機，我們討論的結果是：應當加強資助體系對公益活動的影響，使受資助大學生的思想意識能轉變到參加公益活動是其義務這一動機上來。

2．消極動機需減少和消除

根據調查結果來看，消極動機產生的原因主要有以下三方面：

（1）活動內容缺乏新意。消極動機中最重要的一點是認為活動內容缺乏新意，為此原因不愿參加者占56.64%。目前社會團體及廣西大學各公益社團號召組織的活動以關注弱勢群體為主。不少同學認為到敬老院、孤兒院打掃衛生、到公園撿垃圾等工作“缺乏技術含量，做得沒什么意思”“感覺有點掉價，怕碰到熟人”。針對這種情況，應當做好相關的活動指導，讓活動組織者在策劃活動時盡量將活動內容活躍化，在完成相關單位要求完成的任務外，增加一些環節讓同學們覺得有一定挑戰性，使其完成后有成就感。

（2）對活動具體內容不了解。換言之，這是因為公益活動的宣傳工作沒有做到位才使許多同學錯過了公益活動的報名招募。這是許多同學沒有參加公益活動的又一具有重大影響的消極因素。一個社團要開展一項公益活動，可能會召開社團干部會議布置相關工作，一環接一環的工作任務布置為其主要工作方式，這就使很多在工作線路以外的同學對于活動的性質、內容了解不清。對此，應該增加更多的宣傳途徑，除了常見的海報宣傳以外，還應建立目前大學生喜聞樂見的宣傳途徑，如微博、博客、論壇等，通過這些形式，讓更多的同學清晰地了解活動的內容，也能更好地調動其參與積極性。

（3）活動中缺乏較好的管理。這一點在本次調查的消極動機中位列第三。有些學生僅僅是參加公益活動而沒有認真工作，抱著“只要參加了就行”的心態，嚴重打擊了想好好參與服務的同學的積極性。為了避免這種現象的繼續發生，相關組織應該做好完善的考評體系，做好思想教育工作，不讓公益活動淪為功利活動。

此外，時間不合適和需要開支經費也阻礙了部分受資助大學生參加公益活動，經費的解決還需要得到社會團體和學校等組織的支持。

三 結束語

綜上所述，在組織受資助大學生參與公益活動的工作中，教育、引導與宣傳工作都是較重要的環節。為此，應營造良好的氛圍，不斷鞏固積極動機的激勵作用，消除和減弱消極動機，使更多受資助大學生能自主參與公益活動，進而帶動其他大學生參與到其中來，從而形成全員感恩的良好社會風氣。

參考文獻

［1］張愛卿.動機論［M］.武漢：華中師范大學出版社，1999

［2］郭德俊.動機心理學［M］.北京：人民教育出版社，2006

〔責任編輯：龐遠燕〕