關(guān)于《獻給作文節(jié)的禮物》

竹園小學(xué)是上海浦東的一所作文特色學(xué)校，這所學(xué)校每年都要舉辦作文節(jié)，2009年9月，又將迎來第七屆春筍作文節(jié)。校長田榮俊提前告訴我，請我在作文節(jié)開幕式上簡短講話，我當(dāng)即表示以詩代言，這就是“為竹園小學(xué)第七屆春筍作文節(jié)而作”的《獻給作文節(jié)的禮物》這首詩的由來。至今為止，這也是我從未發(fā)表卻在數(shù)千名小學(xué)生、家長和教師中引起極大反響的一首詩。

我每年參加竹園小學(xué)的作文節(jié)，每次也都受學(xué)校之托邀請許多作家參加這項活動。我寫《獻給作文節(jié)的禮物》這首詩，自然與我的深切感受和受到的啟發(fā)密不可分。竹園小學(xué)的作文節(jié)是竹園的孩子們的節(jié)日，作文節(jié)這天，孩子們除參加由作家主講的寫作、閱讀講座，與作家面對面的互動交流以外，每個班級都開展與寫作有關(guān)的各項活動，知識競猜、作文比賽、放飛想象、閱讀交流、暢游書海……他們個個歡呼雀躍、興高采烈。

竹園孩子們在作文節(jié)這天表現(xiàn)出來的歡愉的氣氛，使我受到了強烈的感染，我直抒胸臆地表達了對他們的欣羨和贊美，情不自禁地與他們“一起歡呼、歌唱”，以至“心”也跟他們“一起飛翔”。“白鴿”、“禮花”都是作文節(jié)上存在的實物，構(gòu)成了這首詩的主要意象，以表現(xiàn)他們的向往和成長，可謂恰到好處。“文章”比作“樂曲”自然是一種借代，以突出他們“奮發(fā)向上”的精神風(fēng)貌。而把“作文節(jié)”比作“希望之光”，主要的是借此將作文節(jié)、孩子們緊緊相連，展示著美好的明天。

這首詩集中、形象地反映了竹園小學(xué)作文節(jié)的真實情況，寫作這首詩并沒有多費周折，可以說是一氣呵成，時隔一天，就在作文節(jié)的開幕式上朗誦，而且收到了良好的藝術(shù)效果，我為此也感到非常高興。