高考作文典型失誤現象掃描

作文在高考中的重要地位不言而喻：得作文得高考，失作文滿盤皆輸。可是，在歷年高考評卷中都會出現一些很典型的本來可以避免的作文失誤。這些失誤，有的來自考生本身，有的則是來自指導教師的錯誤指導思想。為了便于理解，在此，大體上按“形式”“篇幅”“內容”“思想（立意）”幾方面對此進行概括。

一、形式上的失誤

1.缺標題。

看書先看皮，讀文先讀題；秧好禾一半，題好一半文。可見，作文標題在文章中的地位。除了命題作文之外，好的標題能夠給讀者留下深刻的印象。在此，暫且不談文章標題是否有文采。只是缺乏標題就給人以馬虎粗心之感。從評卷經歷來看，這類文章很難得到高分，更不用說得到滿分了。

在評卷中也發現，有的考生對標題舉棋不定，寫了一個標題再涂掉，以致到交卷時又忘了補寫上。此類失誤是十分遺憾的。

在此，建議考生在備考時要多花一點時間在這些細節上進行檢查。要知道，缺少標題，表面上只是在總分上少了2分。而事實上，這會給讀者帶來很不好的印象，這種負面影響所帶來的損失絕對不只是減少2分的。

2.書寫潦草。

高考作文評分標準中，在基礎等級中把書寫列入表達內容之中來進行評判，分為“字跡工整”“字跡清楚”“字跡基本清楚”和“字跡潦草難辨”幾個等級。可見，書寫是直接影響到作文總體成績的。多年來，高考作文中幾乎每年都會發現大量的書寫潦草的作文。這類文章，有不少文章在內容、立意等方面還是相當不錯的。可是，這類文章極難得到高分。其中的原因皆在字跡。

字如其人。建議考生平時備考要多花工夫把文字寫工整。其實，把字寫好了，也是“戰勝于考場之外”。

3.涂改太多。

涂改太多，一方面反映考生思維不順暢；另一方面文章給讀者留下很不好的印象。有一篇文章，全文所占篇幅820字左右，可是涂改竟然達到72處之多。要知道，涂改這么多其實是花費很多時間的，更何況，吃力不討好。

建議考生在下筆之前要謹慎行文，文章不涂改或盡可能減少涂改。

二、篇幅上的失誤

篇幅不夠或篇幅太長應該都屬于失誤。前者會給人以結構不完整（盡管說篇幅不達到要求不等于結構不完整），內容不充實的感覺，后者則是浪費時間。

1.篇幅不夠。

主要有兩種情況，一是考生無話可說，二是考場時間分配不合理從而無法按時完成。在此只討論后一種情況。在評卷中不難發現，有的文章書寫漂亮，立意新穎。可是，篇幅上達不到600字，結構上明顯地表現出結構不完整。這樣的文章實在令人為之惋惜。很明顯，造成這種結局要么是考生在前面答題花的時間太多，要么是在作文構思上花費太多心思。

在此提醒考生：首先，在最后一個小時不論其他試題完成得如何，都必然先放下來完成作文。其次，不要在考場上花費太多的時間在作文技巧上，技巧訓練只能在備考時訓練。高考作文宜一氣呵成，不宜字斟句酌。第三，平時加快書寫速度。

2.篇幅太長。

首先肯定，如果審題立意都不出現問題，篇幅超長自然會比篇幅不夠在成績上較高。一般而論，如果各方面都達到高分要求，能寫900字左右，最多1000字。言下之意，成績與篇幅并不完全成正比。花太多時間做無用功，勢必會影響其他試題的答題。進一步而言，如果審題偏差，廢話連篇，那么篇幅太長并不能從根本上提高成績。

考場上提倡寫千字文。

三、內容上的失誤

作文內容“寫什么”會直接影響到成績。可是，不少考生對此并不在意。好像能夠隨便堆砌一堆材料，湊足篇幅就萬事大吉。在這種觀念的指導下，往往出現許多失誤，常表現為如下幾方面：

1.事例陳舊。

這種現象較為普遍。首先肯定的是，有許多典型事例是可以反復使用的，但如果總是給人以似曾相識甚至是陳舊的感覺，這樣的事例運用并不成功。建議考生平時要按“理想”“道德”等五大主題來積累相關的典型素材（參看《求學2012年高考高分作文寫法》）。

2.抄錄試卷閱讀材料。

有的考生全抄或半抄、跳段落抄小閱讀或大閱讀的內容，有的甚至是抄錄準考證上的《考生守則》。這種企圖蒙混過關的投機取巧心理，應該是有來自考生個人認識，也有來自指導教師的錯誤思想。在此提醒考生，不要拿自己的前途開玩笑，應該認真備考，積極答題。

3.背誦套用歷年高考高分作文。

這種現象幾乎每年都出現。如今，就有考生背誦套用了去年全國卷關于誠信的高分作文。可想而知，這種僥幸心理是不可能成功的。雖然，歷年高分作文的一些寫法是可以借鑒的，但不能照搬原文，否則會被判為抄襲。即使只抄錄一部分，也不可能得到高分。

四、思想立意的失誤

思想健康，這是高考作文基礎等級的最基本要求之一。可是，不少考生在這方面顯得很隨便，以致出現了本可以避免的失誤。

1.把高考作文當作發牢騷的工具。

有的考生把對生活、對學校和對社會的怨言寫到作文中，甚至把社會上不健康的語言運用到作文中。這是不可取的。

2.把作文當作表達戀情的工具。

高考是很神圣的選拔考試，可是，有的考生則是把作文變成對同學表達戀情的工具（這與文學虛構不能等同）。如2012年的全國卷作文就有考生通篇都是表達對某位女生（男生）的愛慕之情，文不對題。

3.評價試題（作文題）的優劣。

作文題目（材料）的優劣不是考生評價的分內之事，也沒有時間來進行評價。可是，歷年來都有學生先花大量的篇幅對此展開評論。如2012年大綱卷就有考生在文章中提出疑問：“雨天時穿著襪子去挑秧苗，你什么時候見過？命題老師也太弱智了吧？”諸如此類的考問，浪費了寶貴的時間。

以上現象，由于都是負面影響，不便舉出具體例子，希望后來的考生引以為戒。（大綱卷作文題見本期第22頁）