論中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新精神培養(yǎng)

創(chuàng)新精神是人類高級(jí)心理機(jī)能的精華，其形成和發(fā)展都受到人腦生長(zhǎng)發(fā)育水平及活動(dòng)特點(diǎn)的影響。音樂(lè)是生命和情感的藝術(shù)，充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時(shí)代性、教育性、趣味性、實(shí)用性，不僅僅限于學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)和技能，更主要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，豐富想象，使其成為情感厚實(shí)的現(xiàn)代人，使學(xué)生創(chuàng)新的“生命之樹(shù)”常青。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新精神的必要性

教育新理念的重要體現(xiàn)是“以人為本”，教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人。學(xué)生是教育的主體，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來(lái)課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極地參與教育過(guò)程，才能激活他們的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維潛能發(fā)揮出來(lái)。

如傳統(tǒng)欣賞課，先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒(méi)聽(tīng)到音樂(lè)，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂(lè)的多解性變成單解性，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去興趣，不注意傾聽(tīng)，放棄思考與聯(lián)想。現(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，去理解音樂(lè)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《卡門序曲》時(shí)，教師在放音樂(lè)之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)歌劇《卡門》的內(nèi)容，由學(xué)生為《序曲》配樂(lè)，最后教師再完整地講述內(nèi)容，引出教材，并播放《卡門序曲》的音樂(lè)，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事、配樂(lè)有哪些異同。……