品“野”味，學構思

小予：奇奇老師，什么叫“構思”呢？

奇奇老師：構思，是一個很重要的作文能力。所謂構思，并不神秘，無非是想好了再做。家庭外出旅游，為了旅途順利，旅游之前要做準備。為了寫好作文，作文前也要準備，這個準備，就是“構思”。準備充分了，寫起來就順手。

小予：怪不得我以前怕寫作文，該是因為我從來不準備吧，結果總是寫到一半就寫不下去了。

您說，好好讀《索溪峪的“野”》，可以學到構思的本領，是真的嗎？

奇奇老師：當然是真的。構思的思，主要指寫作時，思路上的準備。比如，文章寫什么，怎么寫，先寫什么，再寫什么，哪里多寫一些，哪里把讀的人吸引住，這么想過了，再寫，不就能讓作文變容易，更省力了嗎？

《索溪峪的“野”》是一篇風格鮮明的游記。只要讀完一遍，索溪峪的“野”就會銘刻在讀者的心里。之所以它有這般魔力，是因為作者精巧的構思。

小予：快給我們分析分析。

奇奇老師：《索溪峪的“野”》構思之“巧“主要體現在：

第一：內容新。一般來說，游記常按移步換景的順序描寫風景，就像展開一幅畫卷一樣。本文卻另辟蹊徑，先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；緊接著分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野。干凈利落，一氣呵成。

第二：題目好。索溪峪是景點的名字，“野”卻是生物的特點。題目中還特別用引號把“野”字給強調出來，這不禁引發讀者的好奇：索溪峪怎么會“野”呢？索溪峪會怎么“野”呢？這個題目不但概括了全文，而且吸引了讀者。

第三：標題妙。各段的第一句就像小標題，與大題目一脈相承，緊緊呼應。

小予、何浩趕緊翻開課文讀起來：

（開頭）走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下一個字：野。

（第一段）山是野的。

（第二段）水是野的。

（第三段）山上的野物當然更是“野”性十足了。

（第四段）在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。

小予：每一句里都有一個“野”，好像事先安排好似的。

奇奇老師：你說得很對。這些地方都是作者事先想好的。我們是小學生，寫作文的時候，如果能讓讀者看出我們的構思，我們的作文就成功了一大半呢。