由氣節(jié)所想起的……

“粉塵染白發(fā)，氣節(jié)傲青山”是我對老師這個職業(yè)的印象。蠟炬成灰淚始干，老師的氣節(jié)一直是我們民族脊梁的重要組成部分。

然而如今的補(bǔ)課熱潮讓人對老師氣節(jié)大加詬病，我想這其中應(yīng)有更深的社會原因，的確不能簡單地一竿子打翻，但教育的凈土真的干凈嗎？

縱使有此質(zhì)疑，我們?nèi)詫ΜF(xiàn)在老師的師德深信不疑。在上海城區(qū)的角落里就有這樣一位中學(xué)老師，他叫樊陽。當(dāng)同行忙于賺錢時，他與學(xué)生局促地擠在20平方米的房間，談?wù)摵棋奈淖主攘εc無盡的人物之美。為師三境，下者教人以技，中者授人以藝，上者傳人以道。他說，教師應(yīng)有些理想主義，不為窮變節(jié)，不為錢易志。曾經(jīng)的他也用收費(fèi)授課的方式補(bǔ)貼家用，可十幾年后談起，他卻感到羞愧。他就是這樣一位一直在追求“理想教育”的孤獨(dú)者——十幾年如一日，分文不取地教授學(xué)生非應(yīng)試所必需的人文道理的老師。令人驚奇的是，從這間小屋走出去的學(xué)生大多考上了重點(diǎn)大學(xué)。

當(dāng)這樣的氣節(jié)被我視為珍寶而仰望時，我感到我們生活的這片天空有些慘淡，有些陰霾。作為學(xué)生，我對此感到遺憾的同時，更感到沉重。

如火如荼的國考，高燒不退的“公務(wù)員熱”讓公仆百里挑一甚至萬里挑一，然而他們中有人則披著“為人民服務(wù)”之外衣卻要人民為其奢侈浪費(fèi)買單。而我們國家似乎總?cè)惫珓?wù)員，臨到有事卻又總是沒人負(fù)責(zé)。沒有廉恥為基石，沒有意志做保障，就無法固守心中的道義。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，這不就是大丈夫的理想和所應(yīng)持有的氣節(jié)嗎？北海的朔風(fēng)吹落了旌節(jié)的穗子，但蘇武寧死也不愿有辱他的國家使命；一封招降書就能換來榮華富貴，但文天祥大義凜然地寫下“留取丹心照汗青”的人生遺言；無能的清政府已經(jīng)舉起求和的酒杯，但丁汝昌仍和他的北洋水師一起誓死抗敵。

我們不缺少有氣節(jié)的榜樣，我們的民族不缺乏氣節(jié)的傳統(tǒng)，但這些傳統(tǒng)美德是否都變成了書中的故事？國家博物館前的孔子雕像，端午節(jié)的天價粽子讓我們看到人文傳統(tǒng)的喪失。更有甚者在我們有些地方為爭奪潘金蓮出生地而吵得不可開交的時候，屈原已經(jīng)悄悄“變成”了韓國人……

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”是一個人應(yīng)有的節(jié)氣，“犯我強(qiáng)漢，雖遠(yuǎn)必誅”是一個國家應(yīng)有的氣魄；國富未必民強(qiáng)，但民有節(jié)操國家必強(qiáng)！

【作者系上海市閔行二中高三（1）班學(xué)生，指導(dǎo)教師：何 劍】