安全教育 離不開(kāi)適當(dāng)體驗(yàn)

孩子好奇又好動(dòng)，他們?cè)谔剿魇澜绲倪^(guò)程中常常會(huì)遇到各種危險(xiǎn)。從孩子出生起，盡可能給他創(chuàng)造安全的環(huán)境，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)是爸爸媽媽們的大事。但是我們除了教給孩子各種安全常識(shí)，還能做些什么呢？“不只給孩子一個(gè)安全的環(huán)境，同樣也要教給他什么是危險(xiǎn)，并且讓他適當(dāng)體驗(yàn)危險(xiǎn)。”這是百合——一位來(lái)自日本的媽媽的想法。這個(gè)有點(diǎn)大膽也有點(diǎn)另類(lèi)的想法可行嗎？執(zhí)行過(guò)程中又該注意些什么呢？我們不妨來(lái)看一看吧。

在女兒小桃2歲那年的夏天夜里，我因?yàn)楦杏X(jué)異樣醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)先生的被子在冒煙。我們?nèi)叶妓谝婚g榻榻米的房間里，是先生把被子踢到了放在遠(yuǎn)處的蚊香上著了起來(lái)。先生也驚醒了，我們一同撲滅了火以后，他叫我把被子浸到浴缸里。我先把被子拿到浴室放在地上，喝了一杯水返回來(lái)準(zhǔn)備往浴缸放水，發(fā)現(xiàn)本來(lái)被“徹底”滅火的被子上又冒出了微微的煙。我小時(shí)候是個(gè)聽(tīng)話的孩子，沒(méi)碰過(guò)危險(xiǎn)的東西，更沒(méi)玩過(guò)火，因此不知道看起來(lái)已經(jīng)被撲滅的火居然會(huì)復(fù)燃。經(jīng)過(guò)這件事后我就想，讓孩子玩火肯定不是一件好事，但是完全不讓他接觸危險(xiǎn)的東西是不是真的對(duì)他好呢？

孩子在1歲以后對(duì)各種東西的使用方法有了一定的了解，出于好奇心就開(kāi)始伸手。這對(duì)父母來(lái)說(shuō)是非常危險(xiǎn)的時(shí)期，因?yàn)槲覀冾A(yù)想不到他到底能干出些什么，排除他身邊的危險(xiǎn)是父母義不容辭的任務(wù)。家長(zhǎng)要明確孩子絕對(duì)不能碰的東西和不能干的事情是什么，也就是他淘氣的底線，一旦觸到了這個(gè)底線就要嚴(yán)厲地批評(píng)，讓他產(chǎn)生畏懼。除此之外，可適當(dāng)?shù)卦诒Ｗo(hù)他的情況下讓他“淘氣”，有些危險(xiǎn)的東西可以在相對(duì)安全的情況下讓他嘗試。比如可以讓他摸一下?tīng)C手的杯子、扎人的仙人掌，讓他看用刀剖魚(yú)魚(yú)會(huì)流出血來(lái)，給他看打火機(jī)的火是怎么出來(lái)的再輕觸一下，孩子出于本能就會(huì)很自覺(jué)地不去碰那些東西了。在這個(gè)年齡你無(wú)論怎么講道理孩子都不一定能理解，因此最好的方法就是讓他親自嘗試一下接觸危險(xiǎn)東西的后果。什么都不讓他碰，孩子也會(huì)很郁悶，因?yàn)檫@違背了他探究的天性，因此要持歡迎的態(tài)度，在保護(hù)下看他探索，讓他自己明白該做什么，不該做什么。

在日本，一般孩子2歲多就開(kāi)始學(xué)習(xí)使用剪刀，剪刀是適合兒童用的相對(duì)安全的用具。剪紙的關(guān)鍵是一手拿住紙，一手把剪刀與紙垂直剪。小一點(diǎn)的孩子通常不懂得垂直的重要性，需要大人多次糾正直到孩子能夠使用為止。幼兒園小班的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一就是剪刀的使用，老師多次示范，糾正孩子不正確的姿勢(shì)。用剪刀剪紙幾乎和使用筷子一樣是孩子能夠獨(dú)立完成的最初的精密和復(fù)雜的動(dòng)作。剪紙不僅可以促進(jìn)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，更可以通過(guò)左右手互相協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)刺激孩子大腦的發(fā)育。許多國(guó)家的幼兒園很重視剪刀之類(lèi)的實(shí)物教育，有些幼兒園在教室里放置切菜用的刀讓孩子自由使用，還有錘子、釘子等讓孩子學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的木工活，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。只要大人教會(huì)孩子掌握正確的使用方法，這些看起來(lái)危險(xiǎn)的工具并不會(huì)給孩子帶來(lái)多大危險(xiǎn)，因?yàn)槭褂梅椒ú划?dāng)才可能造成孩子受傷。孩子初學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎和靈巧地使用這些危險(xiǎn)的工具時(shí)，適當(dāng)?shù)木o張感也會(huì)給孩子的大腦以良好的刺激。

孩子喜歡從高處往下跳，從多高的地方跳下去不會(huì)受傷只有孩子自己一次次加碼挑戰(zhàn)過(guò)后才能明白，從而得出自己有關(guān)高度的危險(xiǎn)認(rèn)知。我讓孩子們3歲用刀，5歲用火，6歲用針線，這些嘗試并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以參照，大人最清楚自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，覺(jué)得時(shí)間合適就可以讓孩子在大人的保護(hù)下嘗試，覺(jué)得為時(shí)尚早就放一放，要根據(jù)孩子的能力隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

我的兩個(gè)孩子出生時(shí)家里都養(yǎng)著狗。孩子們通過(guò)親身和狗發(fā)生的矛盾中學(xué)到了狗雖然很喜歡被她們撫摸，但是會(huì)護(hù)食會(huì)嫉妒，疼了急了也會(huì)咬人，因此和狗打交道時(shí)要看它的心情和狀況，孩子們和狗保持著融洽和完美的距離。反倒是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的孩子，或是聽(tīng)家長(zhǎng)的警告離動(dòng)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，或是被動(dòng)物的可愛(ài)外表所欺騙，貿(mào)然出手導(dǎo)致自己受驚甚至受傷。

很多父母怕孩子打碎東西就不讓他們碰貴重易碎的東西，而給他們一些不怕摔不怕壞的，孩子不學(xué)習(xí)如何小心對(duì)待珍貴的東西，長(zhǎng)大了仍然是毛手毛腳。適當(dāng)?shù)匕奄F重的東西交給孩子保管或者使用，能夠培養(yǎng)他小心翼翼地對(duì)待物品的習(xí)慣。我從孩子們3歲左右就開(kāi)始有意識(shí)讓她們使用貴重的餐具，并特別囑咐她們這是媽媽最心愛(ài)的餐具，一定要小心使用。孩子們既因?yàn)樽约罕恢匾暥d奮，又因?yàn)榧缲?fù)有很大的責(zé)任而緊張，小心翼翼地使用。我有時(shí)還讓孩子們把重要的東西拿到我指定的地方，她們沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)任何差錯(cuò)。責(zé)任和信賴(lài)讓她們養(yǎng)成了小心翼翼地對(duì)待貴重且易損壞的東西的良好習(xí)慣，自覺(jué)地把桌上的杯子移到不容易碰到的地方。

家里的餐具和杯子被打碎時(shí)，孩子們能夠完整地看到和學(xué)習(xí)我處理的方法和過(guò)程。玻璃碎片有多可怕，她們看我處理的態(tài)度就會(huì)感覺(jué)出來(lái)，所以會(huì)更加小心，即使以后在大人不在場(chǎng)的情況下打碎了玻璃制品，我想她們也不會(huì)滿(mǎn)不在乎地在上面踩或者驚慌失措了。看不見(jiàn)里面的杯子不一定是空的，杯子里裝的也不一定是涼水，廚房里的鍋有時(shí)是涼的有時(shí)是燙的，不問(wèn)過(guò)媽媽就隨便碰很可能會(huì)有危險(xiǎn)。孩子們已經(jīng)開(kāi)始懂事了，我也不再特意給她們提供絕對(duì)安全的環(huán)境，而是讓她們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)什么是危險(xiǎn)。要是能夠換來(lái)她們一生平安，即使現(xiàn)在讓她們經(jīng)歷小小的傷害我也覺(jué)得很值得。

生活在城市又在父母的過(guò)度保護(hù)下成長(zhǎng)的孩子，不但缺少在自然界中基本的生活體驗(yàn)，也缺少日常生活中必須的生活體驗(yàn)，因而對(duì)于危險(xiǎn)的直覺(jué)比較遲鈍。家庭和幼兒園都要對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。父母不光要給孩子一個(gè)安全的環(huán)境，同樣也要教給他什么是危險(xiǎn)，并且適當(dāng)讓他體驗(yàn)危險(xiǎn)。我們不可能永遠(yuǎn)把孩子溫柔地禁錮在“絕對(duì)安全”的環(huán)境里，教給孩子什么是危險(xiǎn)，在發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候如何自救以及救人，才真正算得上是保護(hù)他的安全。