女兒“造反”為哪般

午餐時間，女兒Chloe一拿到食物就開始吃了。托兒所的午餐規(guī)矩是必須等到班上所有孩子都拿到食物，然后集體說飯前感恩的話后才能夠吃。她和另外兩個孩子一起先吃了，老師就請她們站起來，告之必須等到其他孩子都拿到食物才能坐下來。另外兩個孩子乖乖地站起來了，可是她卻搖頭并且依然坐著。老師重復(fù)命令她必須站起來。她還是違抗老師的命令。最后，雖然她站起來了，但大哭大喊，同時雙腳失控地在地上亂跳……

老師對女兒這一次的行為感到非常震驚，并不是因為她沒有遵守用餐規(guī)矩，而是一向乖巧、溫順的她竟然不肯聽從老師的命令——叛逆。

當(dāng)天下午去托兒所接Chloe回家時，我從她的華文老師口中了解到事情的來龍去脈。老師說：這并不是第一次發(fā)生，不久前老師因為她喋喋不休地說話要懲罰她時，她也大聲哭喊著說：“不要！不要！”實際上托兒所的老師一般都是以罰站、罰不能玩玩具什么的，非常溫和，可是Chloe卻顯得非常恐懼和抗拒，為什么呢？

我和老師們都認(rèn)為她是一個敏感的孩子，她對挫敗的容忍力比較低。一直以來Chloe在學(xué)校極少被老師責(zé)罵或懲罰，很多時候都是沉溺在老師表揚中，所以只要她犯了小錯，被老師責(zé)罵或懲罰時，她就一點也接受不了而選擇采用逃避與抗拒。說到底，她害怕失去老師的愛。再加上她還不會妥善地處理自己的情緒，因此稍微遇到挫折，即使在成人看來是很小的問題，也能在她的身上引發(fā)十分強烈的情緒波動。實際上，我們也不曾教導(dǎo)她如何自我情緒管理。

我們不排除她的確對懲罰有恐懼感。在家里，每當(dāng)她有不良行為，先生就會采用嚴(yán)厲的懲罰措施。而每次先生還沒開始她就哭得稀里嘩啦，待先生真的動手了，她就拼命地掙扎，亂喊、亂叫、亂跳。實際上我和婆婆都很不認(rèn)同先生采用比較嚴(yán)厲的懲罰方式，因為她是個膽小的孩子，所以當(dāng)她被懲罰時就容易陷入負(fù)面的情緒，想不開了，卻又不會用語言表達怒氣，因而就引發(fā)了情緒海嘯。我們既然無法制止孩子的哭鬧，還不如利用這個機會，教給孩子調(diào)節(jié)不良情緒的方法，引導(dǎo)孩子適度地發(fā)泄，比如告訴孩子用語言表達情緒，哭喊是不能解決問題的。雖然嚴(yán)厲懲罰不失為一種教養(yǎng)孩子的強有力的方法，但還是得根據(jù)孩子本身的性格而定。

讓孩子有機會體驗到各種各樣的情緒，對他們的心智發(fā)育、情商提升實際上是有好處的。生活本身就是多元的，無論快樂與不快樂，生氣與喜悅，痛苦與悲傷，都是孩子需要去學(xué)習(xí)的功課。