善待孩子的淘氣

倘若說“玩是孩子的天性”，那么“淘氣就是孩子的本能”。若不是嚴重的惡作劇或淘出了事故，淘氣可以說是孩子天真、活潑、聰明的代名詞。所以，大人對孩子的“淘氣”要加以分析，不能一概地反對，更不能橫加指責和訓斥。孫兒鑫博是個很聽話的孩子，但也時不時地冒點“壞水”，淘點“小氣”，對此，我采取了三種對策：欣賞、支持；順其自然；教育、誘導。

什么樣的“淘氣”該欣賞、支持呢？比如好奇心引發的淘氣——鑫博1歲半開始撕畫報，2歲喜歡拆玩具汽車。對此，我在欣賞的前提下，予以幫助：讓他撕花紙，并教他如何撕成方塊、圓形、三角形；告訴他可以拆，但是要學會重裝。據說，有位母親向陶行知訴苦，說他的孩子太淘氣了，竟然把一塊貴重的金表拆壞了，為此，狠狠地揍了孩子一頓。陶行知聽罷說：“可惜呀，你把中國的愛迪生槍斃了。”因為這樣的“淘氣”，實際上是孩子好奇心的表現，是個閃光點。

怎樣對“淘氣”做到順其自然呢？一天，我在書房寫東西，鑫博悄悄地進來，一聲大喝：“怪獸，哪里跑，看我奧特曼的水槍厲不厲害！”說著，舉起水槍就發射。頓時，我的書桌一片汪洋……見狀，他也嚇得低下了頭。對此，我沒有訓斥，而是笑著說：“看把書畫都弄壞了，水槍只能洗澡時在浴缸里玩，記住了嗎？”鑫博聽話地點了點頭。像這樣的淘氣，事后孩子知道錯了，再說隨著年齡的增長也就不會再發生了，所以家長沒必要過多的呵斥、指責。

哪種“淘氣”要教育、引導呢？一次，我和鑫博在小區花園里玩，涼亭里有幾位老人在下圍棋，鑫博見了十分新鮮，跑過去看了一會兒問：“爺爺，你們下的是黑白棋嗎？”可是幾位老人沒搭理，于是小家伙十分生氣地說：“爺爺沒禮貌，爺爺沒禮貌。”還氣哄哄地小手一抹，把棋子劃拉亂了。這一舉動完全出乎意料，我連忙向老人們道歉，并把鑫博拉走，可他卻委屈地哭了。事后，我和鑫博講道理：爺爺們老了，聽力不是太好，有時會不注意旁人說話。再說，爺爺們專心地下棋，你也不應該打攪他們，更不能把棋弄亂。后來鑫博去道歉，爺爺們高興地說：“鑫博真是個好孩子。”“爺爺告訴你，這叫圍棋。”鑫博也樂了。

所以，對待孩子的“淘氣”，家長首先要有正確的認識，其次還要區別對待，恰當處理。如此，才能把孩子的“淘氣”逐步引向正途。

專家點評

老話講“淘氣的小子是好的，淘氣的丫頭是巧的”，說的是淘氣的孩子不墨守成規，有創新意識，敢于挑戰敢于嘗試。但是，每個“淘氣寶寶”的家長又往往看到了淘氣的另一面，那就是不循規蹈矩，挑戰權威，破壞性強。因此，往往對孩子的淘氣之舉嚴令禁止。可是，淘氣又豈是一句“不可以”就能禁止的，于是，淘氣的孩子又多了一項罪名——屢禁不止。

本文對淘氣的分析生動而透徹，提示家長要認真分析，區別對待。關鍵是理解發展的規律，相信發展的動力。家長不要動不動就從成人的角度想這樣做會毀壞物品、破壞規則、有損面子；而要從孩子的角度想那樣做是滿足了探究的意愿、理解了規則的含義、增加了溝通的機會。這樣一來，淘氣反倒成了孩子與家長共同成長的機會。