驛路書香

鹽城市實驗小學是鹽城市第一小學教育集團七個成員單位之一，自2003年建校以來，始終秉承百年一小優良的教學傳統，從容行走在課程改革的大道上。在語文教學中，堅持“以人為本”的育人理念，嫁接始于1998年下半年的“三軌運行”教學模式的研究，將原先單一的以課本為主的閱讀課，變成以課本為主的閱讀課、自由讀寫課、語文實踐課三種課型，大面積、大幅度提高學生的語文學習效率和語文綜合能力。這項研究工作，在2000年獲省“教海探航”征文比賽一等獎的基礎上，不斷賦予新的內涵，去年在全省首屆基礎教育成果評審中再次榮獲一等獎，不僅收獲了同學們的成長，收獲了實驗教師的成熟，更收獲了一所書香繚繞的校園。

一、鋪設文化環境，構建校園閱讀文化

1.讓墻壁說話。踏進校園，放眼望去：教學樓，唐詩宋詞懸掛在廊腰縵回處；藝苑樓、行政樓、粒粒餐廳、月亮灣學生公寓，書畫、攝影、文學、制作等學生作品，或瘦筆如鉤或大開大闔；科技樓，科學家的故事和同學們做的船模、車模，參加科技比賽的照片映入眼簾……整個校園處處彰顯文化氛圍。

2.讓場館靈動。（1）演繹歷史，鐫刻滄桑——四色文化館。《紅色童心》《金色風帆》《綠原新語》《銀灘情韻》是該校“四色文化”衍生開放的校本課程，精美壯觀的“四色文化館”更是匯集了鹽阜文化的精髓，內容豐富多彩，結合現代高新科技，匯聚本土文化與現代文明，給予參觀者的是驚嘆、強烈的視覺與心靈的沖擊。這樣豐富的教育載體，給學生的童年烙上深深的文化印記。自2007年開館以來，該校接待了來自澳大利亞、英國、韓國等海內外的無數參觀者。（2）雋永靈動，意蘊深厚——圖書館。建校以來，學校先后投入兩百多萬元建設圖書樓，建筑面積達1440平方米，設有藏書室、資料室、教工閱覽室、學生閱覽室、讀書交流活動室、讀書成果展示室等。建立了先進的電子借閱系統，選購了三萬五千多冊新書好書，征訂了三百多種報刊雜志，添置了豐富的音像資料。同時制定了一系列的圖書館使用與開放制度，配備了數名專兼職管理人員，優質高效地為教育教學工作服務。為發揮場館最大效應，學校設置了閱讀課，并列入課表，每個班級每周都到學生閱覽室上一節閱讀課，平時每個班兩周內到圖書室借書一次，每月公布一次最受學生歡迎的書目。目前，閱覽室每天的借閱頻率平均達1200多次。一流的設施、優質的服務，讓師生徜徉在詩畫般的環境中，每天翻閱著歷久彌堅的文化詩篇，伴著醉人的芳香，校園的生態環境和精神氛圍，通過最深刻最微妙的方式植入學生的記憶深處，形成穩定、健康、向上的文化意識。2009年7月，圖書館被評為“全國中小學圖書館先進集體”。

二、打造讀書特色，詮釋校園閱讀文化

幾年來，該校先后開展了古詩文考級、小書蟲跳蚤市場、文學講座、“大小記者手拉手”、親子讀書知識競賽、讀書經驗交流、“百佳小書蟲”“書香家庭”評比等一百多項讀書活動，尤其在一年一度的校園讀書節中，讀書活動更是精彩紛呈，既重視結果，更重視過程；既重視廣泛閱讀，更重視參與實踐；既重視知識積累，更重視提升能力。

特色之一：古詩文考級。這是該校檢測、評價、激勵學生古詩文誦讀的一種有效機制，以學校自主編寫的《小學生必背古詩文100首》（江蘇少兒出版社出版）為基礎，分十個等級，每個等級提出相應的要求。在語文教師、家長的指導幫助下，采取學生自我申報、年級初評、學校終評的方式，最后由學校頒發考級證書。一級到七級，以每十首的數量遞增，而到八級，要求背誦的古詩量為100首，九級、十級分別要求背誦、默寫130、160首古詩，并能體會古詩描寫的意境，對喜歡的古詩配樂朗誦，感悟古詩文的韻律美和意境美。同時，“吟詩頌詞，古韻悠揚”“春語·詩韻”“紅杏枝頭‘詩’意鬧”等古詩文的大型綜合性活動，更是讓古詩文走進每一個學生的心田……近五年來，參加考級的學生已達2萬多人次，古詩文達到十級的有200多人，九級的有2000多人。學生畢業之際，最低完成70首，上不封頂，多者接近200首。在全市閱讀啟動儀式上，學生現場接受領導和專家的抽測，效果很好。

特色之二：小書蟲跳蚤市場。這是該校每學期舉行的綜合實踐活動之一。學生將自己已經看完但仍有價值的舊書標上意向價，于跳蚤市場上出售。精心制作的特色廣告，學生們活潑的身影，“攤販”的叫賣聲，“顧客”的討價還價聲，處處洋溢著喜悅，飄著濃濃的書香……讓“跳蚤市場”風光無限，連教師們也被同學們的熱情所吸引，很快就全身心投入到其中。活動融洽了同學情、師生情，滲透了“市場意識”，培養了學生的實踐能力，更是擴大了同學們圖書的閱讀量。

這是同學們最真實的心聲：

江來：經不住我的“花言巧語，苦苦哀求”，她終于同意了。我拿著換來的《小公主》，心里美滋滋的，迫不及待地翻看起來。不一會兒，我手里的舊書全部換成了新書，同學們每個人手里也都有了自己喜歡的書。

張皓月：書雖然是舊的，但知識永遠是新的。

……

特色之三：班級閱讀文化。讀書滲透到班級生活，讓學生在班級文化的浸染下成長：課間，學生們交流讀書心得體會；午飯前，同學們靜靜品味精神食糧；自習課，學生做讀書筆記、批注……在這樣的環境下，學生們的閱讀興趣悄然滋長。各年級各班級舉行的讀書活動，更為“小書蟲”們搭建了溝通、交流和展示的平臺：“書香陣陣”讀書成果展示、讀書交流會、“講誠信”讀書演講比賽、“漫步詩苑”“我寫我來讀”美文誦讀比賽……發言的“小書蟲”神采飛揚、侃侃而談，閱讀中撞擊出的思想火花涓涓流淌；聆聽的“小書蟲”神情專注，欣喜無比，欣賞中產生的思想共鳴真情流露……學生盡情享受“閱讀時光”，獲得的不僅是走向縱深的閱讀思想，更是為終身閱讀打下的堅實基礎。

特色之四：聆聽大師的聲音。學校以讀書節為契機，將文學大師請進校園，讓學生聆聽作家的教誨、接受文學的洗禮。詩人舒婷走進課堂，走近學生，燃燒了學生的閱讀熱情、創作激情；著名作家曹文軒的講座《閱讀是一種信仰》，優美的敘述、富有哲理的思想讓學生折服了；當代兒童文學作家秦文君的講座《與大師對話，和經典為伴》，讓學生對寫作充滿夢想；著名兒童文學作家程瑋鼓勵學生要熱愛閱讀；周晴女士的《好書助我成長報告會》則訴說孩子身邊的故事……

與此同時，書香校園帶動書香家庭建設，書香教師帶動書香學生發展，形成獨特發展視角與路徑，把平面的閱讀活動變成立體的實踐活動：“構建書香家庭”親子讀書、中高年級的“讀書交流會”“大小記者手拉手”讀書及采訪實踐活動……讓學生在讀書、思考、實踐中分享快樂，生成智慧，收獲成長，點亮心靈。

特色之五：網絡作文大賽。這是該校基于課堂，融合讀書、作文，延伸省級課題《網絡環境下的作文互動教學》研究成果，精心打造的學習平臺，目前已成功舉辦了七屆。以下是第五屆網絡作文大賽總結報告中的一組數據：

本次網絡作文大賽歷時一個多月，參與的學生近6000人，發表作文近萬篇。最多的班級發表作文400篇，最多的年級發表作文2807篇。在這兩個月中，校園網的點擊率每天都在一千次以上，最終評出等級獎619篇，優秀獎574篇，獲獎率14.4%。

學生在網絡上可以投稿、評點、修改，熱情高漲，效果顯著。成功來自于積淀，在市網絡作文大賽中，該校屢獲佳績，僅以市第四屆中小學生網絡作文大賽為例，該校共有8名同學獲一等獎，8名同學獲二等獎，23名同學獲三等獎，獲獎人數在全市小學中遙遙領先。

幾年來，通過各項閱讀活動，同學們的閱讀數量有了大幅度提升，閱讀質量也有了明顯飛躍，許多閱讀明星脫穎而出，發表的作品比比皆是，百佳小書蟲、閱讀小明星……更是如雨后春筍般涌現。其中，陳撼洲獨立撰寫的25萬字長篇小說《隱身草》獲中國文聯二等獎，朱奕霖的《星霖芬芳》、朱佳晨的《星光燦爛》《細雨瀠漾》，還有《e故事》等若干學生作品集相繼出版。

三、燃燒閱讀激情，浸潤校園閱讀文化

教師讀書的意義，在于“育人”的同時，要考慮首先“育己”。沒有教師的高品位閱讀，就很難指導學生高品位地閱讀。該校多措并舉，引領教師積極建構自身發展，不斷“充電”“蓄能”“吸氧”“補鈣”，源源不斷地接受源頭活水的補給，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

1.求實、務實、扎實的閱讀文化。該校制定教師近期、中長期讀書書目，讓書香伴教師一起成長。《教育的理想與信念》《不做教書匠》《現代教師讀本·人文卷》《教育的智慧》《生命化教育》等著作成了教師的案頭必備。每逢節假日，特別是寒暑假，學校更是為青年教師準備了豐富的閱讀套餐：名著的品讀、教育專著的涵泳、隨筆論文的撰寫……其中“研讀教育理論書籍，提升業務素養；精讀中外文學名著，提升文化修養”是保留項目，吹奏了教師閱讀的集結號。同時，學校還建立讀書筆記觀摩與評比機制，開展讀書成果研討會、讀書經驗交流會，切磋讀書方法，升華讀書成果，讓理論營養成為推動有效教學的生產力。

2.大氣、內涵、詩意的讀書沙龍。讀書沙龍，展現的是該校教師與大師對話，與高尚為伍，與經典為友，與博覽同行的思索。近五年來，學校先后舉行了“讓讀書成為習慣，讓書香伴隨一生”青年教師讀書沙龍，“觀看名師教學實錄、反思自身課堂教學”“晚辦公沙龍”等逾百次的草根化、交互式的讀書沙龍活動。國家督學成尚榮引領《設計與實踐：讓智慧燭照人生》，字字珠璣，句句經典；外市青年名師儲冬生建議《成長，就是做最好的自己》，貼近教師，貼近教學；市教科院馬群仁院長暢談《要多少好書才能造就一個教師——教師閱讀與專業成長》，高屋建瓴，語重心長……專家學者的引領為該校的沙龍活動注入了新的活力因子，一次次的思維碰撞，煥發出理性的光輝，催生了一次次的精神提升。

3.開放、高效、共享的網絡文化。1998年，市一小就在全市率先建起了學校網站，如今網站訪問量已突破300萬，被評為全國中小學優秀網站。打開網頁，可以看到融匯了各科學習的“四季青語文網”“智慧樹小數網”“英語夢想網”“希望藝體網”等專題網站。其中“四季青語文網”就是由原來的“雷老師作文網”發展而成，其子欄目“寫作大觀園”“閱讀風景線”“寫作知識”“作文競賽”“古詩文誦讀”已成為教師服務學生、指導學習的平臺。目前，該網站正在進行改版，相信新的網站，一定更加快捷、方便。班級網頁、個人博客是為教師搭建更為廣闊的研究平臺，教師可以隨時隨地以文字、多媒體等方式，將自己日常的讀書心得、生活感悟、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，促進教師個人隱性知識顯性化，有效實現信息資源的共享。去年學校評出的十大優秀博客之一姚榮老師的（網名：水清清博客名：春天花會開）博客點擊率達7078次，吳萍霞老師（網名：絮如）已成長為鳳凰語文網的版主。

4.典型、細致、深入的課題研究。在《小學語文“三軌運行”教學模式的研究》催生下，《在網絡環境下進行互動作文的研究》《小學校園文學社區建設的理論與實踐研究》等十多項省市級重點課題立項研究成功結題，并在一定區域推廣，得到專家們的肯定。學校80%的教師先后參與了各類課題的研究，在課題研究中，提升了理念，改變了行為，獲得了進步。每年都有百余篇論文在國家、省市級報刊、雜志發表或獲獎。《小學教育資源論》《綠葉對根的情意》《滄海帆影》《教育之音》等專著更是其中最閃亮的明珠。

驛路書香，一路書香。在實小這個充溢濃郁書香氛圍的驛站，“閱讀生活化，讀書終身化”的新理念，潤澤了學生的書香童年，收獲了教師的專業成長，實現了書香校園的持續發展，讓師生充滿書香，充滿氣質，充滿智慧，詩意地棲息在鹽阜大地的沃土上！

（作者單位：鹽城市第一小學教育集團）