我和學(xué)生們上了一篇名為《走遍天下書(shū)為侶》的課文。結(jié)束講課前,像平日那樣,我微笑著問(wèn)孩子們:“大家對(duì)這一課還有什么想問(wèn)的嗎?”
彤彤這個(gè)平日里的機(jī)靈鬼站起來(lái)就問(wèn):“鐘老師,假如你也像作者那樣一個(gè)人獨(dú)自去旅行,你會(huì)選擇什么作為你的伴侶呢?”
呵,真沒(méi)想到第一個(gè)問(wèn)題就直沖我來(lái)。思忖片刻,我對(duì)他們說(shuō):“我還沒(méi)有達(dá)到作者那種對(duì)書(shū)情有獨(dú)鐘的癡迷程度。旅途中,書(shū)固然不可缺少,但我更需要一些我喜歡的音樂(lè)來(lái)陪伴,還有一臺(tái)筆記本電腦?!币苍S是和我有著同樣的感受,學(xué)生們開(kāi)始興奮地竊竊私語(yǔ)起來(lái)。這不就是一個(gè)很好的交流契機(jī)嗎?于是我把同樣的問(wèn)題拋給了他們,剛才喧鬧的課堂頓時(shí)安靜了下來(lái)。
沒(méi)有人舉手,但我卻從學(xué)生們那閃著靈光的眼神中看到了思想的火花。我不急著讓學(xué)生們回答,而是默默地走到了教室的一角,靜靜地享受著這片刻的寂靜。幾分鐘后,學(xué)生們的小手陸陸續(xù)續(xù)地舉了起來(lái)。緊接著,一串串詩(shī)一樣的語(yǔ)言從他們的小嘴里流瀉出來(lái)了——
“我會(huì)帶一本圖畫(huà)本。我可以隨意地在上面描繪點(diǎn)什么。它就像一位讓我可以傾吐思想的朋友,也像一位讓我可以抒發(fā)情感的家人?!?/p>
“我會(huì)帶一部攝像機(jī)。在我的身邊,每天都會(huì)有新的風(fēng)景、新的發(fā)現(xiàn),它可以讓我把一路上看到的山山水水都記錄下來(lái)。讓我珍藏這難得的動(dòng)感影集?!?/p>
“我會(huì)幫紙和筆。因?yàn)樗鼈冸S時(shí)可以幫我記錄下旅行中每一點(diǎn)難忘的經(jīng)歷、留下一段段美好的篇章,每開(kāi)啟新的一頁(yè),我的旅行就又有新的情節(jié)?!?/p>
“我會(huì)帶一支長(zhǎng)笛。當(dāng)我吹響它,那悠揚(yáng)的樂(lè)曲,總能讓我聽(tīng)到美,想到美?!?/p>
真沒(méi)想到,短短幾分鐘的寂靜,讓我欣賞到一幕沒(méi)有預(yù)約的精彩。
一幅山水畫(huà),總有“疏可走馬”的空間留白,一首動(dòng)人的樂(lè)曲。總有“驟然休止”的時(shí)間空白。我想,我們的課堂教學(xué)也莫不如此。課堂需要片刻的寂靜,因?yàn)槟鞘菍W(xué)生思考的寶貴時(shí)間。我們不要一味追求課堂上活躍的學(xué)習(xí)氣氛,不要迷失在課堂熱熱鬧鬧、學(xué)生所謂的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)假象中?!皩W(xué)起于思,思源于疑”,在這一片寂靜中,學(xué)生得以冷靜的分析,深入的思考。不要擔(dān)心課堂上一時(shí)的“冷場(chǎng)”,也許短時(shí)間的寂靜恰恰是要為即將出現(xiàn)的熱烈積攢力量。讓孩子們的智慧火花噴薄而出吧!只有讓學(xué)生凝神思考,進(jìn)行深度的思維拓展,才能充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都有展示個(gè)性的時(shí)間和施展才能的空間,這才是有效教學(xué)的真諦。
課堂真的需要片刻的寂靜,因?yàn)槟鞘菍W(xué)生思考的寶貴時(shí)間。相信在那片刻的寂靜之后總會(huì)有你意想不到的精彩!