淺談初中物理課的備課藝術

【關鍵詞】初中物理 備課技巧

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08B-0028-02

備課是尋找最佳的教學方法，構建優良的教學方案，以提高課堂教學實效的過程，是教師的一項基本功，也是教師教學觀的體現。備課質量的好壞，直接關系到教師對課堂的掌控和學生對課程知識的接受。作為教師，不僅不能忽視備課，而且要花足心思、下足精力去備課。下面結合教學實踐，談談初中物理課的一些備課技巧。

一、熟悉課文備重點

備課，首先要備好課文、熟悉課文，這是上好課的前提和基礎。這里所說的熟悉課文備重點，要解決兩個方面的問題：一是要對整個初中物理課程的教學大綱、課程設置、教學目標、教學要求、教學內容等進行全面了解，然后明確教材的重點和講課的重點，理清教學的思路，選擇有效的教學方法和進行科學的教學設計；二是針對每一篇課文的教學目標，確定本課教學的重點。我們在備課過程中，備課文的重點就是在實現教學大綱目標的要求下，有針對性地備好每一篇課文的重點內容。這就要求教師對每一篇課文都要進行認真的研讀，然后根據教學要求制訂教案。有的教師認為，課程年年教，教材內容都是一個樣，用不著花那么多時間去備課。這種觀點是不對的，因為我們面對的學生是年年新，教學的理念、教學的方式方法也在不斷地改變，而且我們過去的教學設計也往往通過實踐表現出某些不足，因此備課也必須與時俱進。對課文里那些主要的關鍵的知識，學生必須掌握的知識點，以往學生難以理解、容易出錯的知識點，學生學習中碰到困難、難以突破的問題，要重點備。總的來說，就是要通過對課文內容的通盤考慮，合理地對課堂教學進行“謀篇布局”。

二、了解學生備方法

“教無定法，教須得法”。教師在課堂上善于運用各種各樣的教學方法，能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習的欲望和探究的活力。物理課程與其他課程不同，它不僅有講解式教學，還有圖片、實驗等直觀、互動式教學，而且隨著現代信息技術的發展，多媒體教學手段也經常運用于課堂上。在備課過程中，我們要善于結合學生的實際，根據學生對知識的掌握程度、對問題的思維方式與理解能力、他們的興趣愛好特點等靈活運用和設計教學的方法，提高課堂教學的吸引力。“備方法”中的方法，主要有以下兩種：

1?結合法，即把課文講解與各類教學媒介的使用相結合。課堂教學，由于時間等條件的限制，單純地進行課文講解、平鋪直敘的說教，不容易引起學生的共鳴。因此，在備課的時候，要善于根據教學的需要，將多媒體教學、實驗教學以及圖片、模型等直觀教學運用到課堂上來。這就要求在課前教師要對此進行精心的準備。

2?互動法，即進行教學互動，包括師生間互動及生生間互動，通過相互交流和探討，共同探究知識，解決問題。要實現有效的互動，就必須認真備好課，計劃好在課堂上什么時間段、在哪個知識點上進行交流互動，以什么作為互動的切入點，在互動中如何進行引導與點撥等。

教師上完課，要善于從課堂教學效果反思備課的質量。在每節課后，通過學生的作業、學生對教學效果的反映等多種途徑收集學生對知識理解的情況，看他們是否達到了教學大綱的要求和備課的初衷。如果達不到，那就要反思我們在備課中對課堂教學的設計存在什么問題，教學的方法有什么地方需要改進，情景創設是否到位等。通過反思，調整教學思路，為下一節課的備課提供經驗。如此，不僅能夠促進教學實效的提高，還能促進教師教學水平的提高。

三、針對難點備實例

怎樣讓學生有效地突破學習的難點，是我們在備課的時候需要重點考慮的問題。難點問題從理論上去解釋，往往不容易讓學生完全理解，我們可以通過聯系一些生活實例進行講解，以取得事半功倍的效果。

如在《光現象》一課中，可利用這樣的生活實例：

1?物體受光的照射，會形成影子。

2?機動車后視鏡、公路上拐彎處的反光鏡都是凸面鏡，用它們能看到比用平面鏡看到的角度范圍更大的物體。

在《聲音的產生和傳播》一課中，可進行幾個生活小實驗：

1?拿起課本，用力抖動，能使其發出聲音。

2?用手撥動緊繃的橡皮筋，能使其發聲。

3?讓學生大聲讀“聲音的發生和傳播”，同時用手摸自己頸部的喉頭部分，感受有振動。

通過這些實例，把與我們密切相關的生活現象引入課堂，能促進學生對物理知識的理解，提高學生的學習積極性和探究知識的動力。

四、抓住要點備問題

課堂提問是提高學生學習積極性的一個重要的手段。問題提得好，能夠牢牢抓住課堂的主動權，啟發學生思維，活躍課堂氣氛，促進學生圍繞問題展開分析研究，解決學習中的重點難點問題。所以，在備課的時候，我們要根據課文內容，有針對性地備好問題，以免到上課時提出的問題膚淺、流于形式，不能抓住教學知識的本質和重點。如在《壓強》的教學備課中，可設計這樣的問題：“你們生病的時候輸過液嗎？”“你們發現沒有，醫生在給病人輸液的時候，藥水瓶要掛在高于人體的位置上，這是為什么？如果藥水瓶里的藥水輸完了，人體的血液就會倒流進輸液管里，這又是為什么？”以這些學生疑惑不解的問題引入課堂教學。

五、激發探究備實驗

物理是實驗比較多的一個科目。實驗是一種非常直觀和能有效地解決課堂問題，促進學生理解公式、定律、規律的途徑，能有效激發學生的物理探究興趣。但是，如果事前對實驗準備不充分，在實驗過程中就容易出現差錯，一方面會使實驗不能按計劃進行，影響課堂教學進度；另一方面會使學生在心中留下陰影，對以后的實驗失去興趣，甚至會排斥物理課程。所以，教師在實驗前一定要做好準備，對實驗的整個過程、每個細節都要考慮清楚，想到可能會出現的問題、學生操作中的一些不當做法等，并制訂出可行的應對措施。只有這樣，才能提高實驗的實效性，達到開展實驗的目的，促進學生的探究學習。

“臺上十分鐘，臺下十年功。”為了提高課堂教學的有效性，教師必須在備課環節下足工夫。（責編 王學軍）