創設情境以提高英語課堂教學效率

【關鍵詞】英語教學 創設情境 提高效率

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02B-0077-02

情景化課堂教學模式能使枯燥的語言學習變為生動的、鮮活的、有意義的語言學習，不僅能提高課堂教學的效率，還能提高學生的綜合語言運用能力，使其英語水平不斷提升。教師應積極創設各種適當的情境，激發學生的英語學習興趣，提高英語課堂教學的效率。

一、巧設問題情境，提高語言訓練效果

英語課是語言課，是訓練課。但是，由于各種原因(如教師所提問題太難或是要求學生所表述的內容超越其知識范圍等)，導致學生不愿“開口說英語”，以致訓練達不到預期的效果。教師應該根據學生的生活經歷或經驗對其進行適當的提問，創設良好的問題情境，讓學生樂于和敢于進行語言練習。例如，在教學Go for it九年級Unit 6前，筆者設計了以下問題引導學生討論：What kind of music do you like?When do you like to listen to music?Which is your favorite music?What CD did you listen to recently?What do you think of it?What does it remind you of?這些問題都觸及學生的生活，學生有所經歷，感受很深，于是學生覺得“有話要說，有話想說”。另外，教師選擇語言實踐材料時，還要注意把握難度。初中生所學的知識還很有限，因此對他們的要求不能太高，設計交際內容時要注意由淺入深、從易到難，要盡量使用那些學生能運用所學語言知識表達出來的內容，這樣的實踐才有意義，才有利于提高課堂教學的效率。

二、創設表演情境，分解課堂教學難度

在教學中，教師盡可能把新的語言知識放在一定的情境中，先讓學生觀察情境，然后再讓學生聽音、模仿和練習。在接近生活實際的情境中。分解了新授知識的難度，學生能比較容易地理解新知識，并能在真實的情境中運用。例如，在教授Go for it八年級上冊Unit 4 Where’s my backpack?時，教師巧設情境，事先將自己的鑰匙藏到某個地方，做到處找鑰匙狀，然后走到一個學生面前說：“Excuse me，I can’t find my keys.Where are my keys，do you know?”并引導學生回答：“I don’t know，Is it on the desk／in the drawer／…?”然后教師說：“No，it isn’t.／Yes，it is，Thank you!”在一系列的動作中，學生已經理解了新課的內容，在此基礎上再進行模仿、練習，達到了對知識的消化理解，并讓學生學會了在實際生活中如何運用所學知識。在真實的語境中，學生不再覺得英語課堂枯燥無味。提高了語言交際能力。

三、創設趣味情境，保持學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，在英語教學中“趣味性”問題尤為重要，它是學好英語的前提。教師創設趣味性的教學情境，能誘發學生的學習動機。要使初中生能夠在45分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設一些有趣的情境，做到教學情境化、趣味化。如在學習有關動物的單詞時，先給學生播放一些動物的聲音，讓學生仔細辨別是什么動物的聲音，由此引出動物的單詞進行學習，在課結束時再設計一個“動物模仿秀”來畫龍點睛。又如在教學有關問路和指路的內容時，可以利用教室中的場地和座位等，把教室布置成一個模擬小區，在座位上插上一些牌子，標明地點，讓學生根據模擬的情境，去學習問路和指路。

四、創設游戲情境，活躍課堂教學氣氛

筆者認為，游戲導入的作用非常大，可以讓學生在玩中學，在學中玩。在課堂教學中，教師應精心為學生設計一些課堂游戲，活躍課堂教學氣氛，激發學生的探索欲望，豐富學生的想象力，培養學生的創造個性。實踐證明，使用英語游戲，可以優化課堂教學，幫助學生輕松地接受教學內容，學生由于親身的參與、感情的投入與思維的活動，其心理素質得到了更多的訓練與提高。如在教學新單詞后，可用以下游戲來加以鞏固：搶讀單詞、看圖猜詞、看圖寫單詞、拼單詞競賽、單詞接龍、猜猜袋中物、傳聲筒、聽單詞做動作……學生在這種游戲情境中恰當運用所學單詞，能培養其語言運用能力，使課堂氣氛輕松活潑，樂趣無窮。游戲的內容及規則可根據學生的特點進行適當調整。可以是師與生，可以是生與生，可以是少數人，也可以是多人結組進行。

五、創設音樂情境，調動學生的積極性

初中英語教材中的英文歌曲較少，要是教師能根據教學內容需要，適當利用一些與教學內容緊密相關的、有趣的、旋律優美的、易學易懂的英文歌曲來調節氣氛，調動學生的學習積極性，能讓學生更好地學習新知。因此，創設有聲語言環境，重視英文歌曲的學習和運用，把音樂與英語教學融合為一體，能使學生從機械、單調的學習氣氛中解脫出來，感受學習的樂趣，提高學習效率。教師可在課前播放一首與前一節課的學習內容或即將學習的知識有關的歌曲，讓學生跟著錄音機一起唱，這樣，一方面可以緩解學生的緊張情緒，使其不知不覺地進入英語語境，另一方面還可以讓學生在優美的旋律和押韻的歌詞中復習所學過的內容。教師可以利用已學的song或chant的曲調，把新單詞或新句型填進去，創造出新的song或chant，這樣，學生不僅唱得歡、學得好，還能體會到創作的快樂，既拓展了學生的思維，培養了學生的創新精神，又使學生養成了勤于動腦、勤于思考的習慣。

總之，巧妙生動的情境設置能夠調動學生學習英語的興趣，激發他們學習英語的熱情，提高英語課堂教學的效率。

(責編 雷靖)