也談班主任管理藝術

【關鍵詞】班主任工作 喚醒教育 教室文化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02B-0040-01

從教十多年來，我一直擔任班主任工作。我覺得班主任工作錯綜復雜，做好學生思想工作則是班主任工作的核心。2011年度我擔任初三(2)班的班主任，感悟頗深。這個班人數是全年級中最多的，男女生比例失調，調皮搗蛋的男生有十幾個，不愛學習、自信心不足的學生也不少。面對這樣一個班級，我苦苦思尋、大膽嘗試，使這個班在各個方面都取得了優異的成績，并光榮地被評為北海市“先進班集體”。以下是我的幾點體會：

第一，運用真情喚醒學生自信心。

開學初，有幾位學生認為本班學風不濃，紀律不理想。好幾次向我提出要到別班去，我語重心長地跟他們說：“老師理解你們的心情，你們的想法沒有錯，這說明你們善于觀察，有不錯的評判力。是愛學習、有上進心的學生，我很欣賞你們。老師也是一個很有上進心的人，不甘心落后，不輕易被困難擊倒。如果我們合力，應該可以改變我們這個班的狀況。你們給我三周時間，如果我這個班主任的工作做得不好，不能讓你們進步，你們隨時可以調離這個班。”或許真是我的言行感化了他們，我發現這幾個學生特別勤奮，特別懂禮貌。有一天晚上，廖冬蘭給我發短信：“老師，我們決定不走了，我們相信您是位優秀的老師，我們要和您一起努力。”我當時欣慰地舒了一口氣。

有一件事至今我仍記憶猶新。那天，我讓學生用“3、3、8、8”這四個數字來算“24”，沒想到平日話不多成績又一般的李星慧主動跑上講臺演算，過程和結果都是正確的，我趕緊把之前準備好的面包遞給她說：“這個獎給你。”旁邊一位男生馬上就講：“有面包吃的，老師您干嘛不早說呀?”我笑著說：“我說了，這個面包也許就不是她的了，我是有意考驗你們的。同學們，我們不能被動地等待奇跡發生，而應該主動挖掘機遇，抓住機會。有些機會失去了，就永遠都不會有了，所以，我很欣賞李星慧同學。”我話音剛落，全班響起了熱烈的掌聲。小小的舉動能贏來學生的信賴和愛戴，我當時心里暖暖的、甜甜的……

第二，通過“勵志視頻”來洗滌學生的心靈。

我通過“勵志視頻”教育學生，效果也不錯。這學期我播放了著名演講家鄒越的《讓生命充滿愛》的精彩演講，學生們聽了，都被深深感動了，有些學生感動得哭了。通過這個視頻，讓學生對祖國、老師、父母的愛有了更深的認識，為他們的心靈洗禮埋下了良好的伏筆，比平日簡單地說愛祖國、愛父母、愛老師來得更自然、更深刻。我針對當前學生非常流行的上網打游戲現象專門播放了《網絡游戲的夢魘》和關于某校初中生因為打游戲機時間過長而猝死的視頻新聞；針對有部分學生晚上在外留宿不回家等現象，我播放了山西黑磚(瓦)窯非法用童工的視頻新聞，讓學生感受到社會的復雜，要對自身加以保護。針對學生缺乏感恩之心的現狀，我播放了2009年感動中國十大人物的感人事跡……潤物細無聲，一部部感人至深、催人奮進的勵志視頻在學生們的心底蕩起了對生活的無比熱愛之情，對身邊的事物時刻懷有感恩之心，對人生充滿激情，漸漸地，我發現課堂紀律有了明顯的改觀，學生們的學習熱情得到了更好的提升，之前調皮的學生也變得更懂事、更可愛了。

第三，精心創建教室文化，營造和諧學習氛圍。

一個能夠被稱得上“溫馨”的教室，毋庸置疑，它必須是個窗明幾凈，充滿文化氣息的教室。我的愿望是建立一個溫馨和諧的班級，我的做法是：

1 粘貼名言警句來營造文化氣息。教室文化滲透各個角落，小則一句名言。大則一個集體規章制度的實施。如果我們都把它當做一種重要的管理手段，它都會對學生起著潛移默化的引導和控制，在管理上起到事半功倍的效果。所以我在教室四周粘貼名言警句，比如“攻城不怕堅，讀書莫畏難”、“興趣是最好的老師”等，這些名言無形中為每個學生營造了濃厚的文化氣息。

2 讓各類園地顯神通。我在教室前方的右側設立一個“作文之窗”。把作文書籍放在桌上供學生閱讀，每周還從網上下載一至兩篇美文讓學生欣賞，讓學生自己每周抄寫一篇優秀作文并附上讀后感，不定期地叫他們到講臺讀作文談心得。功夫不負有心人，這個班的語文期末考試成績在全年級中遙遙領先。教室后方的右側是我和學生一起種下的“智慧之樹”，樹上有我對學生們的寄語和學生們制訂的目標，這是我們師生放飛夢想、施展才華的“舞臺”。

3 通過植物的感召力量來影響學生。我買來幾個花盆并種上幾株植物帶到班上。為了培養學生的責任意識，我以小組形式領養這些植物，還要評比一個學期后哪個小組的植物長勢最好。學生們都踴躍領養這些植物，從他們的笑容和細心呵護中，我感覺到了他們的愛心，責任心，合作團結的精神和班級和諧的氛圍。

(責編 馬超勤)