交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)新魅力

【關(guān)鍵詞】電子白板 數(shù)學(xué)教學(xué) 魅力

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02B-0037-02

交互式電子白板的應(yīng)用，不僅能使沒有生命力的黑板變成了可以不斷擴(kuò)充資源、可以操控的“活”的白板，還能使粉筆變成了“馬良的神筆”，點(diǎn)擊一下就能將學(xué)生眼里的神話變成現(xiàn)實。同時，它囊括了各種多媒體技術(shù)，在自己的界面上給予它們施展魅力的舞臺。最關(guān)鍵的是，它順應(yīng)以學(xué)生為本的新教學(xué)理念，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，有助于實現(xiàn)容知識性和趣味性為一體的教學(xué)。

一、在教學(xué)環(huán)境方面展現(xiàn)新魅力

多媒體技術(shù)在剛進(jìn)入教育領(lǐng)域時，只使用單一的電腦演示功能，使得課堂上的教師奔走于電腦與黑板之間，時而哈腰操作鼠標(biāo)，時而踮腳揮舞粉筆，忙碌而雜亂。現(xiàn)在白板替代了黑板成為新的課堂教學(xué)交互平臺，改變了課堂教學(xué)環(huán)境，建構(gòu)了一個類似傳統(tǒng)，又有新突破的“電子感應(yīng)筆+白板+可交互性硬軟件資源”的新課堂教學(xué)環(huán)境。

1 融合了黑板的功能

白板的設(shè)計在一定程度上體現(xiàn)了以人為本的理念。它延續(xù)了黑板的功能，教師可以像往常在黑板上那樣自由地板書、繪畫、修改、擦除、批注，從而能較好地適應(yīng)課堂上教師“邊走、邊說、邊寫”的行為習(xí)慣。使用電子感應(yīng)筆，能任意畫出各種顏色和粗細(xì)的線條，比使用粉筆更綠色環(huán)保。白板不僅完全融合了黑板的功能，而且提升了黑板的性能。

2 提升了屏幕的演示功能

白板也延續(xù)了投影幕布的功能，可以演示文本、動畫、錄像等。更重要的是，它使教師擺脫了鼠標(biāo)的束縛，便于在教學(xué)中向?qū)W生展現(xiàn)豐富的面部表情和使用肢體語言，更好地和學(xué)生互動交流。

在白板這個“電腦—黑板”的聯(lián)合體上，隨時可以書寫和播放課件，從而可以當(dāng)場解決學(xué)生課上提出的問題，展現(xiàn)學(xué)生激發(fā)的“思維火花”，使課堂教學(xué)更形象、真實、可控。良好的效果，讓白板“傻瓜式”的操作成就了“智能化”的教學(xué)課堂。

二、在教師教學(xué)方面展現(xiàn)新魅力

白板的軟件設(shè)計能將“虛擬現(xiàn)實”與真實的課堂有機(jī)地結(jié)合起來，使我們的教學(xué)呈現(xiàn)一個新的面貌。教師可以靈活地處理課堂生成資源，可以將各種信息資源信手拈來為教學(xué)服務(wù)，使教學(xué)變得生機(jī)勃勃。在教師施展個人教學(xué)藝術(shù)的魅力的同時，也煥發(fā)了白板自身的魅力。

1 減輕了備課工作

過去教師上一節(jié)整合課，要花很多時間在課件的設(shè)計和制作上，同時技術(shù)上也有一定的難度，因此備一節(jié)課相當(dāng)辛苦。而使用白板只要將收集好的文本、圖片、視頻等資源放到相應(yīng)板塊即可，而且只要懂一些簡單的計算機(jī)操作技術(shù)，就可以輕松地操控白板課件。

白板是教師備課的好幫手。比如它的照相機(jī)功能可以捕捉任何軟件的全部或局部畫面，可以照到當(dāng)前的掛圖、新的掛圖、剪貼板等，供隨時調(diào)用。對視頻文件進(jìn)行截圖，本來需要有一定的專業(yè)知識和利用專門軟件才能完成，現(xiàn)在只需暫停在所需畫面上，輕松點(diǎn)擊就能截取所需區(qū)域的圖片。節(jié)省下來的時間可用于考慮根據(jù)學(xué)科內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，使備課從忙于制作轉(zhuǎn)向注重教學(xué)設(shè)計。

同時，它的個人資源庫便于建立教師自己的學(xué)科教學(xué)電子檔案和收集課程資源。利用電子白板，教師只需將所需收集的圖片、媒體視頻等資料存放于電腦中即可，并可以靈活地添加，可以在課堂上有條不紊、不限次數(shù)地隨時調(diào)取，從而提高了備課和授課的效率。

2 方便了課堂教學(xué)

利用電子白板上課，教師不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫的字、圖進(jìn)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等。當(dāng)一塊“黑板”寫滿后只需要新建另一塊“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了擦黑板時產(chǎn)生粉塵。課堂上學(xué)生提出的問題可以隨寫隨劃，板書可以隨時保留，最后可以成為資料保存在電腦中，隨用隨調(diào)。以前使用多媒體教材，操作的時候，人要走到計算機(jī)前面，有了白板之后，直接在白板上就可以操作。

以數(shù)學(xué)課《旋轉(zhuǎn)對稱圖形》為例，在創(chuàng)設(shè)情景時，以前的PPT雖然能展示各種漂亮的圖案，卻不能很好地幫助學(xué)生分析圖形的特性，尤其對旋轉(zhuǎn)角度的計算方式與圖形組成部分以及圖形旋轉(zhuǎn)方。式的關(guān)系，教學(xué)效果不盡如人意。現(xiàn)在，使用白板可以生動形象地呈現(xiàn)情境，圖片直接從背景庫里拖出，學(xué)生可以清晰地感受到情境中的氛圍，身臨其境地在教師為其創(chuàng)造的情境中學(xué)習(xí)及思考。同時教師可以隨意在展示的圖片上批寫注釋，從而取得直觀演示與動畫效應(yīng)相結(jié)合的效果。

3 擴(kuò)大了課堂容量

電子白板通過圖像、聲音、色彩和動畫傳遞教學(xué)信息，能解決由于時間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，這就相當(dāng)于擴(kuò)大了課堂的容量，節(jié)約了課堂時間。

比如數(shù)學(xué)教師最頭疼的應(yīng)用題教學(xué)，在分析有冗長文字的應(yīng)用題時，傳統(tǒng)方法無外乎兩種：第一種是邊講邊將應(yīng)用題寫在黑板上，又費(fèi)時，又費(fèi)力，有限的黑板容量還不能滿足抄寫足夠的題目，視力不好的學(xué)生面對堆積在一起的文字也看著費(fèi)力；另一種方法是先將應(yīng)用題打印出來，學(xué)生人手一份，然后教師一邊板書分析，學(xué)生一邊看手上的影印資料，無暇思考，教學(xué)效果受影響。利用電子白板，我們能事先將應(yīng)用題準(zhǔn)備在其頁面上，上課時隨時調(diào)用，還可以直接在白板上批改、評注，板書分析解題過程。如果題量多，還能隨時翻頁，不用像以前那樣要擦黑板。學(xué)生也看得輕松。學(xué)得有趣。

又如在幾何課中，教師經(jīng)常要畫示例圖，在黑板上舉著一塊厚重的三角板，又要畫得快速、標(biāo)準(zhǔn)，很是費(fèi)勁。而利用白板，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種標(biāo)準(zhǔn)、漂亮的幾何圖形，既省時又好看，還能任意批注、添線、演示動畫，對學(xué)生有很強(qiáng)的視覺效果，還有助于對題目進(jìn)行分析解答。

4 實現(xiàn)了非線性教學(xué)

以前我們使用預(yù)設(shè)的課件組織教學(xué)，很難在課上靈活調(diào)整，只能按部就班地進(jìn)行教學(xué)。教師跟著課件走，學(xué)生跟著教師走，不能很好地體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，課堂也少了一份活力。而使用白板卻可以很好地滿足教學(xué)的生成性需要，可以根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的問題隨時改變課堂設(shè)計方案，體現(xiàn)很強(qiáng)的交互性。教師放得開，學(xué)生也學(xué)得活。整個教學(xué)板書還可以記錄下來，使生成性資源能再利用。另外，使用白板的翻頁功能，還可以根據(jù)學(xué)生的理解程度隨時刪減或增加課堂內(nèi)容，而不是像過去使用多媒體那樣要嚴(yán)格按照教案中的順序來完成課堂教學(xué)。

5 便于課后反思

白板除供課堂教學(xué)使用外，還有一個很重要的功能，就是能將課堂上生成的即時性資源完全保存下來，供教師對上過的課進(jìn)行反思、研討和觀摩，成為自己的學(xué)科教學(xué)電子檔案和課程資源，便于總結(jié)和整理教學(xué)經(jīng)驗，開展團(tuán)隊教學(xué)研究，利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面展現(xiàn)新魅力

白板本身的特點(diǎn)，使得它能很好地融入現(xiàn)代教育之中。生動的授課方式、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)生的理解能力、思考能力。

1 提高了學(xué)生的注意力

相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的拉幕、探照燈、拍照、擦除等這些特殊效果和應(yīng)用技巧，更能吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。尤其是在學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識時，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。比如利用“圖像漸變”功能，對上層的圖片設(shè)置“透明度較高”，逐漸顯示下層的另一圖片，可以演示從一些生活的實物中逐漸抽象出數(shù)學(xué)模型。又如。利用“重點(diǎn)對應(yīng)展示”功能進(jìn)行圖片設(shè)置，可顯示問題與對應(yīng)的答案，可根據(jù)學(xué)生隨機(jī)的回答點(diǎn)擊得出對應(yīng)的答案，有很強(qiáng)的靈活性。

在過去的多媒體教學(xué)中，教師在計算機(jī)操作臺和講臺之間來回走動，很容易對一些注意力不集中的學(xué)生帶來冗余信息傳遞而影響他對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。現(xiàn)在學(xué)生更多地關(guān)注白板，增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)過程的參與，同時教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生躲在設(shè)備后的操作者，這在無意中加強(qiáng)了學(xué)生與老師和同學(xué)的情感交流，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨之提高。

2 增強(qiáng)了學(xué)生的視覺效果

教育心理學(xué)實驗表明：人們在學(xué)習(xí)時，83％的知識是通過視覺獲得的，11％的知識是通過聽覺獲得的。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)是以視聽為主的，尤其是以視覺為主。白板除有色彩、涂色、動畫等多種基本教學(xué)功能外，還有拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、匹配功能、即時反饋功能等，能大大提高視覺效果，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

數(shù)學(xué)中一些抽象性的問題比較難理解，用語言講授往往不能獲得理想的教學(xué)效果，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。而電子白板能使抽象性的問題變成形象性的問題，教師在白板上隨意進(jìn)行拖動、刪除、添加，不必過多地依賴語言去陳述一些過程，通過白板就可以把這些過程生動，形象、清晰地展示出來。由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動，使課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少。這些都能使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)自信心得到提高，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能得到充分發(fā)揮。

電子白板為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，給教學(xué)改革提供了一個更加廣闊的發(fā)展空間。但如何充分發(fā)揮電子白板的功能，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，還需要我們進(jìn)一步努力探索。

(責(zé)編 王學(xué)軍)