讓學生成為課堂上快樂的主人

【摘要】本文通過廣泛查閱資料，結合體育課堂教學實踐等研究方法，對體育課堂教學改革進行了相關論述，并提出體育課堂教學在“健康第一”的指導思想引領下，應讓學生在課上積極地動起來、活起來，學會不斷創新，不斷提高。一項教學活動，如果不把人的思想引向一個新境界，無論它是多么愜意，也沒有教育價值，體育教學主要環節是操作與實踐，在操作與實踐中學生有充分的觀察、思考、參與的機會，對于促進學生創新能力的提高，是其它學科無法超越的，因此，抓好體育教學成了一項重要任務，培養學生的創造力成了體育教學追求的目標。

【關鍵詞】體育教育 創新教育 教學改革

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0222-01

傳統的體育教學一直遵循的是“教師講解——示范，學生聽看——練習”的傳統教學模式。這種呆板、單調、程式化的教學，嚴重抑制了學生對體育課的興趣，讓學生怕上、厭上體育課，一提到體育課就無精打采、有厭學情緒，現實教學中有學生寧愿留在教室里寫作業也不愿上操場。那么，怎樣調動學生興趣，讓學生主動參與并樂于在體育課堂上真正“動”起來，這就要求一線體育教師領悟新課改精神，根據學生實際選擇教學內容，精心設計教學形式，采用合理新穎的教學方法和手段，打破陳習，改變傳統的教學理念和思維方式，挖掘自身教學潛能，培養學生的創造思維能力，廣開渠道、集思廣益提高課堂教學質量。

一、變換常規樣式，激發學生學習興趣

小學生好奇心強烈，樂于接受新鮮事物，具有不斷創新的熱情與動力，實踐中我從準備活動開始嘗試，用不斷變換的集合隊形和適合他們的新穎的小游戲來滿足學生好新的心理渴望，激發學生參與創新熱情，培養創新意識。如：體育課集合隊形一般常規采用四列橫隊，長此以往，學生覺得枯燥，為此我讓全班學生都動腦，人人想點子在集合隊形上想出變化，于是，同學們各抒己見，每次課后根據學生意見確定下次課的合理實用隊形。學生的熱情大漲。再如：做徒手操和小游戲時，我采用引導法，讓學生自編自創的方法去練習，這樣一來，學生練習興致高，精神面貌大大好轉。由于自己創新的意見得到老師、同學的肯定，創新欲望加強，對創新也充滿了自信心。

二、樹立學生主體地位，注重學生和諧發展

學生的學習興趣和創新意識是否能進一步升華提高，取決于基本部分的合理安排和精神組織。在基本部分的安排和組織上我思考過會覺得應從以下幾個方面入手。

1.注重教學分組的多樣化

在教學中，我改變從前常規的分四組形式，采用了自由組合的形式，采用互幫互學、分層次教學的分組形式。

1．1 自由組合分組

讓學生自由組合成若干小組，目的是讓興趣一致、合作良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和競賽的開展。起到一加一大于二的效果。

1．2 互幫互學分組

在教學中，我根據學生身體素質狀況和動作、技能掌握程度，調節各小組組合，使各組都能安排一部分優生和一部學困的學生，在練習中互相幫助、互相學習，以優帶困，來提高學習效率、質量。使每一位學生都學有目標，都學中有樂。體驗到成功的快樂。

1．3 分層次教學的分組

在教學中，結合因材施教和從實際出發的教學原則，對不同層次的學生提出不同學習目標，充分挖掘學生的個性潛能，促進不同層次的學生都學有所得，對不同能力的學生提出不同的學習要求，讓每一名學生都跳一跳能摘到桃了，防止吃不飽與吃不下的現象發生。使每位學生都樂意在課中表現自己，展示自己的才能。

2.教學形式的變化

在教學形式上我采用的是自主協作的形式，突出學生的主體地位。自主協作就是把課堂還給學生，許多我們傳統體育教學中作為“專利”的課堂程序都可由學生來操作。如遇到較難動作時，可由學生相互討論學習，可由學生自學再匯報學習所得；課堂上的評價，可由學生相互交流，自我評價……教師在課堂中變“傳授”為“導學”，協助學生學習，適時引導，關鍵處適時點撥，通過實踐，學生的練習興趣提高了，樂于動腦，樂于創新。

3.教學手段的變化

傳統的教學手段是教師示范，教師示范時常受諸多外在因素影響，學生常會看不清楚，影響正確技術的形成。現代教學手段的應用提高了教學效果，在體育教學中，充分運用現代教育技術，能調動學生的多種感官同時參與，變抽象為形象，變死板為主動，變枯燥為有趣，變低效為高效，激發學生興趣和思維，達到創新的要求，如在跳遠教學中，采用錄像教學，可讓學生清楚看到跳遠：助跑——起跳——騰空——落地的四個環節，使學生建立了正確的動作技術概念，再去學習，取到了事半功倍的效果，是傳統教學無法達到的。

三、余音了了，綿綿不絕

課的放松部分，我常會讓學生課上自編自創一些放松舞蹈、小游戲等，在課上輪流由學生擔任主角帶領學生一起放松，發揮學生的主體性，讓學生始終處于“樂于學，樂于動，樂于創新”的狀態，課后，讓學生把課上所學內容延伸到課外，如“鉆山洞”游戲，讓學生回家和父母、同伴一起練習，一起創編多種“鉆山洞”的方法，在下次課上介紹給老師和同學，共同交流，共享體育課給他們帶來的無窮無盡的快樂。讓他們覺得自己是這個課堂的主人。

我們需要突破傳統教學模式，解放思想，拓寬思路，給學生營造一個寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的學習空間，使他們始終處于積極主動的學習狀態，發展其不斷創新的能力，只要我們勤嘗試，樂實踐，我們的體育課堂一定會更精彩。我們學生一定會成長的更茁壯。

參考文獻：

[1] 淺談小學體育教學創新 陳小華

[2] 體育創新教學

[3] 思維與體育教學

[4] 自主學習體育課堂教學模式初探廣東教學研究 2003