探析新課程背景下高中地理教學(xué)

【摘要】在高中地理教學(xué)中，新課程在宏觀上對(duì)其教學(xué)質(zhì)量和水平的進(jìn)一步提高進(jìn)行指導(dǎo)，其根本目的是積極培養(yǎng)能夠適合新世紀(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，并對(duì)傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式和教育方法進(jìn)行沖擊。在這樣的背景下，高中地理老師應(yīng)積極進(jìn)行新教學(xué)方法的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。筆者在此結(jié)合自己從事地理教學(xué)以來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從高中地理實(shí)踐出發(fā)，對(duì)新課程背景下高中地理教學(xué)提出以下幾點(diǎn)自己的看法，以期能夠更好的提高地理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中地理教學(xué) 師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0170-01

在當(dāng)前的新課程背景下，高中地理能及時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，并積極引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)地理的相關(guān)課程，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，確保課堂教學(xué)有效性得到提高。在獲取地理知識(shí)方面，高中生應(yīng)增強(qiáng)自身的能力，并將現(xiàn)實(shí)生活和地理知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。將傳統(tǒng)意義上以教為主的教學(xué)模式逐漸向以學(xué)為主的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以確保新課程教學(xué)理念得到切實(shí)實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的不斷優(yōu)化。

一、確保和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)性加以尊重，對(duì)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣以及性格多元化，對(duì)于比較弱勢(shì)的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)其有更多的照顧。確保每個(gè)學(xué)生都可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、引導(dǎo)下生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)過程中，并實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，以更好的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中去。

二、對(duì)課標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的分析，認(rèn)真鉆研地理教材

新教材具有樣式新穎、形式活潑等特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力。如在一些章節(jié)中對(duì)當(dāng)前比較熱門的話題進(jìn)行引用，在應(yīng)用題的部分也采用了很多新的模式，和當(dāng)前社會(huì)的聯(lián)系十分密切，這樣就能吸引住學(xué)生注意力。然而其也存在一定的問題，如存在一些過于瑣碎的例子，有時(shí)候會(huì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入彎路。這樣就容易導(dǎo)致原本能夠理解的問題更加復(fù)雜化，增加了學(xué)習(xí)的難度，怎樣才能使得抽象難懂教材變得更好生動(dòng)形象生動(dòng)。這需要教師對(duì)新課標(biāo)加以精心學(xué)習(xí)，并對(duì)教材認(rèn)真鉆研，刪除其中存在的不利教學(xué)的，并進(jìn)行課程資源的積極開發(fā)和擴(kuò)展，教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化。

三、在教學(xué)的過程中應(yīng)注重學(xué)生引導(dǎo)從而有意義的活動(dòng)

在地理新課程的教學(xué)過程中，教師好比電視劇的導(dǎo)演，其在課堂上是組織者、主導(dǎo)者，而學(xué)生是課堂的演員，其就是演員。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行思考和發(fā)言，以確保其主體地位得到真正發(fā)揮。要想使得學(xué)生在課堂活動(dòng)有效性得到切實(shí)提高，教師就應(yīng)對(duì)教學(xué)過程加以精心設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生應(yīng)在什么時(shí)候進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口都要預(yù)先加以調(diào)控和設(shè)計(jì)，防止出現(xiàn)形式化的現(xiàn)象。

四、在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從主導(dǎo)者逐漸向?qū)W生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者進(jìn)行轉(zhuǎn)變

長期以來，地理課堂的教學(xué)模式就是將教師作為主導(dǎo)，而將學(xué)生作為主體。要想實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，將教師作為引導(dǎo)者就需要教師對(duì)問題情境加以精心設(shè)計(jì)，以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)和探索，從而使得學(xué)生在地理學(xué)習(xí)方面的興趣得到激發(fā)，學(xué)生思維得到活躍，通過講話、情境協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、首創(chuàng)精神，以最終確保教學(xué)目標(biāo)的完成。作為高中地理教師應(yīng)和學(xué)生保持密切接觸，更好的了解其個(gè)性，對(duì)其心理變化環(huán)境加以掌握。以便于在課堂上對(duì)其熟悉的事例進(jìn)行引入，談?wù)撈淞私夂完P(guān)心的問題。此外可以學(xué)生在課堂上暢所欲言，對(duì)其觀點(diǎn)加以闡述，提出自己的看法。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到地理教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行感知、讀書、分析、觀察、思考，使其掌握事物發(fā)展規(guī)律、明白事理、最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

在高中地理的教學(xué)過程中，我們可以組織學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題定期發(fā)表自己的看法和評(píng)論；并結(jié)合相關(guān)的地理知識(shí)，針對(duì)社會(huì)上存在的環(huán)境問題提出自己的看法和見解；在課前以及課后應(yīng)對(duì)書本內(nèi)容中所涉及到的，自己感興趣的事例進(jìn)行搜索；講道理、談感受，不斷吸取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教師的授課過程中，應(yīng)確保教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)、思維能力的活躍起到積極作用。不能死記硬背，只能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行活用和理解，并及時(shí)處理好能力和知識(shí)之間的關(guān)系。在教學(xué)的過程中，應(yīng)鼓勵(lì)和提倡學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行知識(shí)的獲取，以對(duì)問題加以解決，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。

五、積極提高教師自身的素質(zhì)

在地理授課的過程中，教師可以對(duì)我國古詩詞加以利用，這樣既能使得課堂氣氛得到有效提高，也加深了學(xué)生記憶。此外，教師的板書在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高方面也具有重要的作用。教師在授課過程中還應(yīng)該將地理知識(shí)和國情教育、環(huán)境教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育和知識(shí)的有效統(tǒng)一。教師應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)管理，對(duì)于學(xué)生的課堂知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化掌握，合理布置地理作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行收交、訂正、講評(píng)、檢測(cè)、復(fù)習(xí)。讓學(xué)生能夠定期復(fù)習(xí)和系統(tǒng)梳理所學(xué)過的知識(shí)，確保學(xué)生在知識(shí)理解上更具有系統(tǒng)性，從而使得高中地理教學(xué)目標(biāo)得到有效鞏固。

教師還應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的積極調(diào)整和不斷創(chuàng)新。在教學(xué)過程中應(yīng)確保地理教學(xué)資源的充分利用，并使用多元化的手段和方式，以引領(lǐng)學(xué)生能夠在課堂上始終保持情緒盎然、精神飽滿的狀態(tài)，以便于知識(shí)的有效獲取，形成地理學(xué)習(xí)技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠獲得成功、滿足、喜悅等心理體驗(yàn)。教師還可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而使得課堂內(nèi)容的信息量和知識(shí)量得到有效擴(kuò)大，以便于豐富學(xué)生的知識(shí)，并提高學(xué)生在地理方面的學(xué)習(xí)興趣。

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