強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益探索

【摘要】在初中階段，數(shù)學(xué)在眾多的學(xué)科當(dāng)中是一門比較重要的基礎(chǔ)課程，它的重要性已經(jīng)引起更多人的關(guān)注，同時(shí)也得到越來(lái)越多的重視，但是如果在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)合理的操作過(guò)程，會(huì)使教師與學(xué)生的付出得不到等價(jià)的回報(bào)，所以在初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率是最重要的目標(biāo)，本文就如何對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化并做出分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0142-01

在初中的課程中，數(shù)學(xué)是與生活最貼近的一門學(xué)科，在日常的生活中可以經(jīng)常性的運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，所以說(shuō)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較適合目前的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行操作，然后探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)形成知識(shí)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”和“做數(shù)學(xué)”有著促進(jìn)作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新的思維。

一、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

曾經(jīng)有位哲人說(shuō)過(guò)，興趣是學(xué)生最好的老師。初中生的年齡階段決定著他們的心理特點(diǎn)，在初中生的年齡階段內(nèi)都是有著比較濃重的好奇心，如果學(xué)生對(duì)于一件事產(chǎn)生了好奇心，那么就會(huì)對(duì)這件事產(chǎn)生興趣，然后會(huì)刨根問(wèn)底的進(jìn)行“挖掘”，直至找出自己滿意的答案為止。因此教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)完全可以以此為切入點(diǎn)，來(lái)抓住學(xué)生的“弱點(diǎn)”，使其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。但是如何挑起學(xué)生的興趣是比較有難度的問(wèn)題，但是并不是做不到，例如教師的詼諧語(yǔ)言、關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事、與數(shù)學(xué)有關(guān)的名人小傳等等，這些都是可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的方法。例如在初中數(shù)學(xué)的一堂課中，涉及到了圓周率，圓周率是用“π”來(lái)表示，一般情況下π的值只取前三位，也就是3.14，但是教師對(duì)學(xué)生的要求是連后面的很多位都記住，學(xué)生們肯定會(huì)覺(jué)得很困難。在這時(shí)教師以一個(gè)小故事就可以讓學(xué)生不會(huì)再感到困難，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如圓周率是3.1415926535，在古時(shí)候就存在圓周率了，是祖沖之提出的，祖沖之的徒弟在向他拜師的時(shí)候，祖沖之就把圓周率給了他，并且給了他一天的時(shí)間完整不差的背誦下來(lái)。但是一天的時(shí)間馬上就到了，可是他的這個(gè)弟子一個(gè)數(shù)字都沒(méi)有背誦下來(lái)，于是打算走出家門散心，然后就看到了一座山，山上有一座寺，寺中還有一壺酒，于是靈機(jī)一動(dòng)就背下來(lái)一段3.14159，翻譯出來(lái)就是“山上一寺一壺酒”，然后讓學(xué)生以這種方法把后面的也記了下來(lái)。這樣學(xué)生就不會(huì)再感到乏味，同時(shí)也會(huì)提起對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、以創(chuàng)設(shè)情境的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，情境教學(xué)是對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行組織的核心。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也是越來(lái)越廣泛，多媒體為初中教學(xué)與情境的創(chuàng)設(shè)提供了充足的資源。一個(gè)有效的情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于學(xué)生提高創(chuàng)造能力、思維能力以及學(xué)習(xí)效率有著顯著的效果。同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題也可以自主的進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一些特定的情況下還可以幫助學(xué)生完成自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控以及自我強(qiáng)化等等。

三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較貼近生活的，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際中的問(wèn)題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)行提高，是數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一部分，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)是目前素質(zhì)教育中最重要的一項(xiàng)任務(wù)。因此，教師在做到這些之前首先需要做的就是設(shè)計(jì)一個(gè)合適的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，是學(xué)生得到應(yīng)有的訓(xùn)練，否則說(shuō)什么都只是空話而已。以一元一次方程的應(yīng)用編一組方程題：

1.假如學(xué)校舉辦了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，在三千米的長(zhǎng)跑中，我們班的小明和另一個(gè)班級(jí)的小華同時(shí)起跑，操場(chǎng)的周長(zhǎng)是400米，在起跑十分鐘后小明比小華多跑了400米，如果兩人的速度不發(fā)生變化，小明會(huì)比小華早到達(dá)終點(diǎn)多長(zhǎng)時(shí)間？這時(shí)候小華離終點(diǎn)還差多少？

2.同樣是運(yùn)動(dòng)會(huì)，小明和小華又同時(shí)參加了五千米的比賽，小明每秒能跑70米，小明的速度是小華的1.1倍，現(xiàn)在小明在小華的前面五十米，兩人幾分鐘后可以相遇？是否有第二次相遇？總共能相遇幾次？

這些題表面上是相遇的問(wèn)題，但是學(xué)生根據(jù)生活進(jìn)行聯(lián)系、分析，實(shí)際上并不是相遇的題型，而是追趕題型的應(yīng)用題，這些題雖然不是很難，或者說(shuō)是很簡(jiǎn)單，但是可貴的地方是它們與實(shí)際生活是緊密連接的，使學(xué)生了解到現(xiàn)實(shí)生活中也蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。

四、以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)解決教學(xué)中的難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，總會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的是難點(diǎn)和重點(diǎn)的問(wèn)題，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的過(guò)程中，如果不是借助一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，就很難達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，就像在初中數(shù)學(xué)中幾何方面的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一大難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生首先獲得感性的認(rèn)知，然后在教師的引導(dǎo)下，共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行試驗(yàn)、分析、推理、概括、判斷等，使學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)理性高度，這種做法可以使抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸缀畏矫娴膯?wèn)題充滿活力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使得學(xué)生的思維更加開(kāi)闊。

總結(jié)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，本身是一個(gè)十分有效的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)的同時(shí)，在生活實(shí)踐中的應(yīng)用也是十分廣泛的。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，持續(xù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而大大的提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。

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