淺析中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合過程中存在的問題

【摘要】當(dāng)前信息技術(shù)給教學(xué)方式帶來(lái)了巨大變革，信息技術(shù)與課程整合也成為了基礎(chǔ)課程改革的一個(gè)新視點(diǎn)，在課程與信息技術(shù)整合過程中，確實(shí)帶來(lái)了顯著的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)，但在信息技術(shù)與課程整合中存在著諸多問題，如何提高信息技術(shù)與課程的效果是一個(gè)亟待解決的問題。本文就當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合過程中存在的問題進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課程整合 存在問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0141-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢娦畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程的整合，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。

課程整合的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

一、目前信息技術(shù)與課程整合存在的問題

教師是課程整合的實(shí)施者，教師信息技術(shù)與課程整合的能力也就決定了課程整合能否得到實(shí)施和實(shí)施的深度，然而，目前階段，我國(guó)中小學(xué)教師的信息技術(shù)水平和“整合”能力還很低下，主要表現(xiàn)在：

1.重視程度不夠 。在一些地區(qū)，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，不太注意信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。更有甚者，不注重信息技術(shù)教育，只強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，或者是強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè)，而忽視軟件建設(shè)，由于軟件更新速度快于硬件，當(dāng)學(xué)校一次性投入建成以后，就再?zèng)]有較多的投入搞軟件建設(shè)。雖然投入較多，建起了漂亮的機(jī)房，但只是作為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)使用，要么沒有開設(shè)信息技術(shù)課，要么課時(shí)沒有開足，不能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去操作實(shí)踐。有的則是因?yàn)闆]有比較專業(yè)或?qū)Ｂ毜慕處?，大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師兼有打字復(fù)印或其他教學(xué)任務(wù)。

2.認(rèn)識(shí)不夠深刻 。教師認(rèn)識(shí)不夠深刻，尤其是農(nóng)村的中小學(xué)教師整體素質(zhì)偏低，認(rèn)為信息技術(shù)離他們還很遠(yuǎn)，沒有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)今后工作、學(xué)習(xí)和生活的影響，沒有意識(shí)到它將是下一代學(xué)習(xí)生存的工具。大部分學(xué)校只有少數(shù)教師會(huì)操作電腦，其他的要么不會(huì)，要么比較生疏。會(huì)操作的老師一般是比較年輕的、剛參加工作不久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。而年齡稍大的老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富，但缺乏動(dòng)手操作的能力。

3.條件不夠成熟。現(xiàn)階段，很多中小學(xué)信息技術(shù)教育的硬件已經(jīng)基本能夠滿足需要，但軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐，即使有，也只是課本的電子化、電腦化。目前 ，就小學(xué)信息技術(shù)教育而言，在農(nóng)村才剛開始起步，還處于摸索階段，沒有更多的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的資料就更少了。

二、實(shí)施方法和對(duì)策

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念

第一，要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念。要讓領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到信息技術(shù)與課程整合的重大意義，讓他們有緊迫感和壓力。第二，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是直接與學(xué)生打交道的，他們對(duì)學(xué)生的影響起著決定性的作用。要求教師必須改變舊的觀念，不要人為地在信息技術(shù)課程與其他學(xué)科之間劃分界線，將信息技術(shù)課程與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，將其他學(xué)科的知識(shí)有效地融入到信息技術(shù)課程當(dāng)中，更好地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生具備不斷更新知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)的能力。這才更有利于信息技術(shù)課程整合的發(fā)展。

2.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

教師的信息素養(yǎng)和教育理論水平是教師能否進(jìn)行課程整合和整合實(shí)施程度的根本。要適時(shí)地組織信息技術(shù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師的信息素養(yǎng)以及信息技術(shù)與課程整合的能力。要把信息技術(shù)整合到教師培訓(xùn)過程中，充分利用信息技術(shù)，開展“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-討論-研究-再實(shí)踐”，把平時(shí)教師自我學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，并將提高教育教學(xué)水平和提高信息技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)合起來(lái)。

3.積極改善教學(xué)環(huán)境

要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的作用，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用到信息技術(shù)教育教學(xué)中。要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，包括外部環(huán)境建設(shè)和內(nèi)部環(huán)境建設(shè)。外部環(huán)境建設(shè)是指教學(xué)資源的軟硬件建設(shè)，外部環(huán)境建設(shè)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“硬件 +軟件+現(xiàn)代教育模式”，必須“軟硬兼顧”。在硬件方面，要努力實(shí)現(xiàn)“校校通”工程；在軟件建設(shè)方面，目前的CAI就是信息技術(shù)與課程整合的很好體現(xiàn)。雖然有軟件開發(fā)商或開發(fā)公司，但教師自己設(shè)計(jì)開發(fā)的軟件可能更好用、更靈活。當(dāng)然，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載，這樣可以節(jié)約大量的人力和財(cái)力，也能為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供更多的教學(xué)信息資源，為培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、分析、加工和利用的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)革命，由于其自身具有的巨大的功能，使得它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有很多優(yōu)勢(shì)。但傳統(tǒng)教學(xué)手段，無(wú)論是物質(zhì)形態(tài)的手段，還是智能形態(tài)的手段，之所以可以延續(xù)至今，是因?yàn)橛兴薮蟮慕逃δ?。信息技術(shù)不可能簡(jiǎn)單地、完全地取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)與課程的整合既是一種思想，又是一種方法，也是一種模式，更是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，任重道遠(yuǎn)。

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