試論中學(xué)語文教學(xué)批判性思維的培養(yǎng)

【摘要】中學(xué)語文教學(xué)的批判性思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為了中學(xué)語文一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)，有利于提高其長于質(zhì)疑、實(shí)事求是的寶貴精神。本文針對中學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)批判性思維的必要性，結(jié)合如今中學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生批判思維的策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文教學(xué) 批判思維 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0066-01

所謂批判性思維就是對所學(xué)東西的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、價(jià)值與性質(zhì)等依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行個(gè)人判斷，從而做什么與相信什么做出自身合理決策的思維。在重視素質(zhì)教育的今天，教學(xué)不僅熱衷于對學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，諸如自我意識、人格健全、社會合作等非智力因素培養(yǎng)也受到了更多的重視。如今，對中學(xué)生進(jìn)行批判性思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了中學(xué)語文一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。

一、中學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)批判性思維的必要性

批判性思維的內(nèi)涵以及特征豐富，對學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)，有利于提高其講究科學(xué)的精神，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而批判性思維的培養(yǎng)則是語文素養(yǎng)提升中的重要組成部分。中學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成長有著巨大的影響。在如今科技迅猛發(fā)展，知識信息資源越來越豐富的時(shí)代，講究科學(xué)是新世紀(jì)的公民所必須擁有的基本素質(zhì)。

中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中重視學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，能夠促進(jìn)學(xué)生正確而全面的分析問題，強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，對未知世界長于質(zhì)疑、注重考察實(shí)證，注重積累，許多科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都是建立在質(zhì)疑與好奇的基礎(chǔ)之上。注重積累、實(shí)事求是是批判性思維當(dāng)中的重要特質(zhì)，也正是新世紀(jì)的人才當(dāng)中所不可或缺的一種精神。正如初中語文教材中一篇《懷疑與學(xué)問》的文章，這篇文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“懷疑”、“批判”精神對做學(xué)問的影響。

批判性思維的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，在批判性思維的培養(yǎng)中，學(xué)生進(jìn)行活動探究過程中，探究的成果很大程度上取決于個(gè)體的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，批判性思維的培養(yǎng)對團(tuán)隊(duì)合作能力也有一定的要求，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，有經(jīng)常性的個(gè)體協(xié)作活動，學(xué)生為完成任務(wù)互相配合，積極搜尋資料，不斷反思總結(jié)，這些都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能取得成功的關(guān)鍵，也是學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的重要目的。

二、當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前的語文教學(xué)對于批判性思維的培養(yǎng)有所加強(qiáng)，然而具體長久以來形成的教學(xué)模式并沒有得到完善的改進(jìn)。如今針對中學(xué)生的批判性思維培養(yǎng)的教學(xué)，依然存在著一些問題，現(xiàn)進(jìn)行具體分析：

1.過于相信課本，老師是知識的占有者與傳播者。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)知識傳播者的角色，即把課本上的知識通過自己的方式灌輸給學(xué)生，教師往往在此過程當(dāng)中只關(guān)注學(xué)生的理解接收情況，而忽略了所學(xué)知識的真實(shí)性與價(jià)值問題，學(xué)生與教師長久形成了一個(gè)“共識”，那就是老師是知識的傳播者，老師是知識寶庫，并且課本上的知識都是正確科學(xué)不容懷疑的。正由于師生的這種共識，導(dǎo)致學(xué)生很少對所學(xué)的真實(shí)性與價(jià)值進(jìn)行批判眼光的評價(jià)，甚至有些老師為了保護(hù)權(quán)威形象，在教學(xué)過程當(dāng)中盡量避免討論和評論判斷所教的知識。

2.教學(xué)中批判思維培養(yǎng)意識力度不夠。當(dāng)前的語文教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)還處在被冷落的狀態(tài)，往往一旦給予學(xué)生獨(dú)立判斷分析的機(jī)會，他們就顯得無所適從，學(xué)生形成了被動聽，盲目理解與接受的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中缺乏主動性，寧可相信老師的權(quán)威而不愿自己去動腦。教師在對學(xué)生的批判性培養(yǎng)的力度還顯得不夠。如今是信息社會，批判性思維能力的獲取對學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義，要在信息的海洋中獲取準(zhǔn)確有效地信息，就必須帶著科學(xué)的批判思維。中學(xué)生在這方面的能力急需加強(qiáng)，而作為教師，在具體的教學(xué)中沒有積極引導(dǎo)，時(shí)下的語文教學(xué)中仍然大量存在著只注重學(xué)生理解的現(xiàn)狀，教師最終關(guān)心的是學(xué)生是否理解自己所講，是否理解文本大意和人文思想等。

三、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略

語文的教學(xué)過程中必須加強(qiáng)對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，一旦語文課堂中缺少批判，學(xué)生的思維火花就很難迸射出光芒，教學(xué)顯得毫無生機(jī)。教師需要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生善于用批判的驗(yàn)光看待一切事物。現(xiàn)具體談?wù)剮c(diǎn)策略：

1.激發(fā)學(xué)生探索興趣。要具有批判性思維，必須要對知識有敬畏與崇尚的態(tài)度。具有批判性思維的人能夠總是對未知的世界充滿著興趣與好奇，興趣是最好的老師，教師要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，必須首先要從學(xué)生的興趣著手，對學(xué)生的探索興趣與激情的激發(fā)，教師在具體的教學(xué)當(dāng)中可從教材中的例子入手，例如“鐵杵磨成針”的李白，“忘我”的金岳霖，“堅(jiān)持不懈”的居里夫人等，給學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)其探索的動力。在教學(xué)總，需要做到拋磚引玉，為學(xué)生提供一些課探索批判的資料，讓其在興趣與求知欲的激發(fā)下，主動去探索追尋。例如，學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，教師可給學(xué)生提供資料，拋出一個(gè)問題，真正的赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在哪里？學(xué)生則通過各種方式，查詢、探討、研究，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的視野會變得更為開闊，長久下去處理問題的能力上都會技高一籌，學(xué)生在批判思維的帶動下能夠更為茁壯地成長。

2.注重學(xué)生問題意識的形成與提高。如今許多中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率低下，在一定程度上就是因?yàn)閱栴}意識的缺失，他們只是被動地接受知識。教師在具體的教學(xué)當(dāng)中要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課本大膽提出問題，問題無處不在，只是欠缺發(fā)現(xiàn)的眼睛。例如，學(xué)習(xí)《桃花源記》這一課，教師可引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生各種疑問，例如這是哪一個(gè)朝代呢？漁人“處處志之”卻為什么又找不到呢，學(xué)生利用問題的引導(dǎo)，對文本的理解逐漸就會上升到一個(gè)更高的層次，長此以往，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成問題意識的習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生反思。反思的目的是為了減少失誤而自我完善，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生掌握反思手段，嚴(yán)謹(jǐn)回顧批判思維過程，讓學(xué)生經(jīng)常性的反省來不斷總結(jié)提升自身。語文課本中有許多課文就是對學(xué)生進(jìn)行反思教育，例如《背影》、《我與地壇》、《阿Q正傳》等，例如學(xué)習(xí)《阿Q正傳》，可引導(dǎo)學(xué)生反思自己身上是否有阿Q的影子。教師在教學(xué)中要善于設(shè)置此類練習(xí)，提升學(xué)生的反思意識與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴玲. 高中語文教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的研究 [J].華東師范大學(xué)，2007，3.

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