讓孩子與文化遺產(chǎn)中的瑰寶有親密接觸

【摘要】詩(shī)歌是中國(guó)燦爛的文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要園地，發(fā)揮詩(shī)歌寓教于樂(lè)的教育功能，應(yīng)該幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美、繪畫(huà)美、音樂(lè)美、哲理美，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)文意境，觸摸詩(shī)文脈搏，傾聽(tīng)詩(shī)人情思，讓孩子們的心和經(jīng)典溝通，與圣賢對(duì)話，感悟詩(shī)人語(yǔ)言之凝練，體會(huì)古詩(shī)之神韻，從而讓經(jīng)典詩(shī)詞潤(rùn)澤學(xué)生的生命。提高學(xué)生的審美情趣和人格修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)古詩(shī) 古詩(shī)教學(xué) 審美教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0019-01

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)極富藝術(shù)感染力的學(xué)科，詩(shī)歌更是集自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美于一體的一種文學(xué)體裁。而選入小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)，都是膾炙人口的傳世之佳作，具有感情真摯、意境清新，語(yǔ)言凝練優(yōu)美等特點(diǎn)，蘊(yùn)含著極為豐富的美育因素，是審美教育的得力工具。這些體現(xiàn)中華民族文化精髓的經(jīng)典詩(shī)詞語(yǔ)言凝練、韻律優(yōu)美、情趣盎然、蘊(yùn)涵豐富，是中國(guó)古代文化的寶貴遺產(chǎn)，是挖之不盡的美的寶藏。常言道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也能吟。”可見(jiàn)，自古以來(lái)詩(shī)對(duì)一個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)非常有用。作為一名小學(xué)教師我們應(yīng)該抓住古詩(shī)這一教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美，感受美和創(chuàng)造美。

一、通過(guò)逐字分析，反復(fù)吟誦，品味古詩(shī)的語(yǔ)言美

語(yǔ)言是傳道授業(yè)的載體，文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言是文學(xué)創(chuàng)作的工具，是文學(xué)作品形成的首要因素。而古詩(shī)則是用最精粹的語(yǔ)言寫(xiě)成的。古人作詩(shī)十分講究語(yǔ)言的含蓄凝練，用詞的恰當(dāng)確切，有時(shí)一字一句都包含了極其豐富的思想內(nèi)涵，有的是“傳神”之筆，有的是“點(diǎn)睛”之句，詩(shī)人追求的是“語(yǔ)不驚人死不休”的境界。因此，在古詩(shī)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味古詩(shī)的思想內(nèi)容和寫(xiě)作藝術(shù)，以及提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，都具有十分重要的意義。

二、運(yùn)用電教媒體及自我表演等形式，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境，感受詩(shī)的意境美

意境，是創(chuàng)作者的審美體驗(yàn)、情感與經(jīng)過(guò)提煉、加工后的生活圖景融為一體而形成的一種藝術(shù)境界。詩(shī)不同于小說(shuō)，它不可能像小說(shuō)那樣，按照生活矛盾發(fā)展的過(guò)程鋪敘開(kāi)去。詩(shī)人是從這一過(guò)程中截取幾個(gè)最感人的鏡頭，用跳躍含蓄的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一種畫(huà)外有畫(huà)、言外有意、令人回味無(wú)窮的意境來(lái)表達(dá)審美體驗(yàn)，反映生活本質(zhì)的。入境，是讀古詩(shī)的根本。在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，去領(lǐng)悟古詩(shī)中的意境美。針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，可將有關(guān)古詩(shī)改為有趣的故事，做成動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)，這樣可以刺激兒童的感觀去感受古詩(shī)的意境。

三、通過(guò)分析、解讀，體會(huì)詩(shī)的情感美

感情是詩(shī)歌的生命，詩(shī)歌的特點(diǎn)是以情主，以情勝，詩(shī)歌以抒發(fā)真實(shí)的、強(qiáng)烈的、帶有普遍性的感情為其主要特征。情緒和感情是古詩(shī)的基礎(chǔ)，詩(shī)與其他文體相比充分顯示作者的品格和情懷。讀詩(shī)的過(guò)程就是探求作者靈魂的過(guò)程。學(xué)生在感知階段已漸漸走進(jìn)了作者的心，所以教師要找到學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與詩(shī)詞所述之情的契合點(diǎn)，恰到好處地點(diǎn)撥激起學(xué)生已有的相似情感，體驗(yàn)作品的情境，實(shí)現(xiàn)“詩(shī)中有我”的融合。

四、通過(guò)想象，感受古詩(shī)的繪畫(huà)美

中國(guó)的詩(shī)歌講求意境，意境是作者的思想感情和作品所描繪的生活圖景融合而形成的一種藝術(shù)境界。或者說(shuō)是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。感受詩(shī)歌的繪畫(huà)美，就要揣摩詩(shī)歌設(shè)境之法。所以教授詩(shī)歌時(shí)，必須借助詩(shī)歌的素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”短短兩句詩(shī)中，“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的色彩，織成了一幅瑰麗的圖景。在這種情況下，我一般采用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)的形象美。

五、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)略古詩(shī)的音樂(lè)美

朱光潛《詩(shī)論》[1]對(duì)中國(guó)詩(shī)的音樂(lè)美進(jìn)行了深入的研究，探討了聲、韻、頓的特點(diǎn)和在詩(shī)中的運(yùn)用，認(rèn)為聲、韻、頓由不自覺(jué)到自覺(jué)的巧妙運(yùn)用產(chǎn)生了中國(guó)詩(shī)，尤其是古詩(shī)的音韻與節(jié)奏的諧和，形成了強(qiáng)烈的音樂(lè)美感。音樂(lè)性是詩(shī)歌的藝術(shù)生命，音樂(lè)美是詩(shī)歌的文學(xué)特質(zhì)。詩(shī)歌的音樂(lè)美主要表現(xiàn)在音韻的和諧、節(jié)奏的鏗鏹，平仄的協(xié)調(diào)、聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。根據(jù)我自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到，詩(shī)歌教學(xué)的效果要靠多種形式讓學(xué)生誦讀。或集體放聲朗讀，如潮水奔騰；或自由低聲微吟，如細(xì)流涓涓；或一人登臺(tái)獨(dú)誦，眾人賞聽(tīng)；或男女分隊(duì)輪讀，比賽吟詠。讓學(xué)生讀的根本目的，并不僅僅是讓學(xué)生懂的停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)的要領(lǐng)，而是為達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”的效果。如：教學(xué)（人教版二年級(jí)下冊(cè)）的“楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家”的這一句對(duì)聯(lián)時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的：首先，教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。接著，提示注意讀的節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，（楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家）所以教師如能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗誦古詩(shī)，借此體會(huì)古詩(shī)的音樂(lè)美，這種美的語(yǔ)言就會(huì)潛移默化地滲透到學(xué)生的口語(yǔ)中去，有利于凈化和美化學(xué)生的語(yǔ)言，增強(qiáng)他們語(yǔ)言的感染力。

生活中有美，教學(xué)中也有美。祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)在我國(guó)文化史上有著不可替代的地位，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要注意運(yùn)用美學(xué)原理處理教材，根據(jù)古詩(shī)的具體內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多種形式優(yōu)化課堂教學(xué)，使古詩(shī)的教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分。讓學(xué)生品嘗美，使他們的思想感情、審美理想與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，在共鳴中體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的各種形式的美，以提高學(xué)生的審美能力，達(dá)到很好的美育目的。作為小學(xué)教師有義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美，感受古詩(shī)的繪畫(huà)美和音樂(lè)美，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境美、情感美，理解古詩(shī)的哲理美，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美，提高學(xué)生的審美情趣，加強(qiáng)學(xué)生的審美特質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱光潛.詩(shī)論［M］.上海：上海古籍出版社.2001.