篆刻教學(xué)中審美情趣的體現(xiàn)

【內(nèi)容摘要】#8195;尊重學(xué)生的原創(chuàng)，讓學(xué)生隨心所欲繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，保護(hù)學(xué)生的獨特個性，充分發(fā)揮個性的自由。教師必須激勵學(xué)生聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感知生活，及時肯定學(xué)生，誘發(fā)創(chuàng)作動力。我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生的心靈得到自由，讓學(xué)生的個性得到淋漓盡致的張揚，時時處于一種“天馬行空” 的自由狀態(tài)，讓美術(shù)成為他們抒發(fā)情感、表現(xiàn)個性的載體。

【關(guān)鍵詞】#8195;篆刻#8195;審美#8195;情趣#8195;線條#8195;章法設(shè)計#8195;欣賞

在小學(xué)書畫教育中，美術(shù)教育和篆刻教育類存在著不可分割的聯(lián)系，如何將兩者更好地結(jié)合起來，把審美特征更好地融入到篆刻藝術(shù)教學(xué)中，我進(jìn)行以下幾方面的嘗試：

一、在線條中體現(xiàn)審美情趣

一般來說，篆刻藝術(shù)因缺少書面的墨色表現(xiàn)，再加上其線條的單一，使得篆刻無法在體勢和墨色變化上去尋求表現(xiàn)的空間，但反過來，篆刻中的線條單一精細(xì)和外形空間的小巧玲瓏以及以刀代筆的利落，韌勁和鈍性強，增加了對漢字點畫，結(jié)字布白的細(xì)致準(zhǔn)確的表現(xiàn)，更有一種“鐵筆生花”的新感覺。線條是篆刻中最為表現(xiàn)力的元素，線條在我國造型藝術(shù)中，又是最簡潔，最概括，最單純而又最深刻的，幾乎是人類生命的象征，人類在長時間的觀察分析中，總結(jié)出線條主要可以分為直線、曲線和折線，其表現(xiàn)力各不相同：直線表示力量、穩(wěn)定、生氣、剛強；曲線表示優(yōu)美、柔和，給人以柔美的曲度感；折線表示轉(zhuǎn)折、突然、斷續(xù)，折線形成的角度感受則給人以上升、下降、前進(jìn)等方向感。把各種不同形式和表現(xiàn)力的線條綜合在一起運用于篆刻，便可以將力量美、節(jié)奏美、形體美，表現(xiàn)得淋漓盡致，真正做到“剛勁之力如鐵畫銀鉤、柔和之力似綿里裹鐵”。對篆刻藝術(shù)而言，線條是由形到神的展露，作為線條化的篆刻藝術(shù)，更需要藝術(shù)線條無窮的魅力。自然而然要強化如下步驟：

1、教學(xué)中強化提煉線條的訓(xùn)練

一幅優(yōu)秀的篆刻作品不正是線條的長短、粗細(xì)、方圓、欹正、疏密等諸因素有機調(diào)和成的一幅線條畫嗎？因此，在篆刻教學(xué)中不斷地強化對學(xué)生線條的訓(xùn)練是提高篆刻技能的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，在實施教學(xué)中我往往采用“一看，二寫、三比較、四總結(jié)、五再寫”的步驟對學(xué)生進(jìn)行線條訓(xùn)練。“一看”就是要求學(xué)生在拿到篆書字帖后不要急于拿起筆書寫，應(yīng)先觀察字的結(jié)構(gòu)布局，哪幾個筆畫靠得近，哪幾個筆畫分得開，筆畫的粗細(xì)、轉(zhuǎn)折運筆是有變化的，必須要求學(xué)生觀察清楚。“二寫”就是學(xué)生在仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫，這樣學(xué)生書寫往往會帶著思考去摹寫，而不是一味得隨心所欲胡亂寫一通。“三比較”就是要將自己書寫的字不停地與樣帖進(jìn)行比較。“四總結(jié)”就是在比較的基礎(chǔ)上總結(jié)出自己書寫的字與樣帖在結(jié)構(gòu)、筆畫上有什么區(qū)別，哪些地方有待改進(jìn)。在總結(jié)的基礎(chǔ)上“進(jìn)行再書寫”，想必進(jìn)步會更大。當(dāng)然，這五個環(huán)節(jié)必須多次循環(huán)訓(xùn)練，才能達(dá)到更好的練習(xí)效果，在教學(xué)中能堅持這樣做，必然能取得不錯的收效。

2、運用不同的篆刻材料，體現(xiàn)不同的線條魅力

古人用刀代筆在龜甲、獸骨、竹片上刻字、刻畫，當(dāng)然是受到時代的限制，但是這種書寫形式在我們現(xiàn)代人看來也不乏美感，的確不同材質(zhì)選擇，會產(chǎn)生不同的藝術(shù)美感。為了提高篆刻作品的藝術(shù)效果，我嘗試了以青田石，蕭山珍粟紅石為主的若干種印石的線條訓(xùn)練，從不同紙質(zhì)到不同石材，用不同筆性書寫篆書，到不同石材進(jìn)行篆刻線條的訓(xùn)練來體現(xiàn)書法、篆刻的高雅藝術(shù)，體現(xiàn)漢字線條的頓挫、轉(zhuǎn)折、疾遲、崩裂等，使學(xué)生從中感悟線條的藝術(shù)美感，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在章法上，提升學(xué)生對篆刻作品的審美品味

所謂章法，就是指對一方篆刻作品的整體字體安排。章法的形式構(gòu)成是感知書法篆刻形式美感的直接外在因素。一幅優(yōu)秀的篆刻作品往往給人以疏密相間、顧盼多姿、韻律和諧、氣勢貫通、渾然一體的整體美。在平時的教學(xué)中，我一般提供青田石，蕭山珍粟紅石為主的印材，由于石材質(zhì)地確定線條的質(zhì)感，讓學(xué)生在線條成形過程中，感受崩裂的線條對章法所產(chǎn)生的效果。在興趣小組的指導(dǎo)活動中，我特意精心設(shè)計，參照美術(shù)教材第12冊第7課潘天壽先生的印章“一味霸焊”（如圖）來嘗試線條的訓(xùn)練，通過摹寫、臨刻、比較、感悟線條對印章內(nèi)容、章法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。從中感到潘老篆刻追求雄大、奇險、強悍的風(fēng)格，給人以振奮向上的感受，從而讓學(xué)生在學(xué)書法篆刻藝術(shù)時對章法的關(guān)注，同時提高學(xué)生的自我創(chuàng)作欲望及美術(shù)素養(yǎng)。

三、精心設(shè)計印稿，體現(xiàn)篆刻藝術(shù)的過程美

學(xué)習(xí)篆刻，一般應(yīng)從臨摹入手，臨摹是繼承和借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的重要手段，是學(xué)習(xí)篆刻的主要方法。通過臨摹，能夠較深入地認(rèn)識與體會優(yōu)秀篆刻藝術(shù)在字法、章法、刀法上的表現(xiàn)技巧，掌握帶規(guī)律性的東西，化為己有，到時再進(jìn)行創(chuàng)作。這個過程可以分為如下階段：

1、臨摹階段：選印譜，一般從秦漢印起步，也可以用明清以來取得較高成就的著名篆刻家

的印譜為范本。初學(xué)者應(yīng)選擇印面完整，文字清楚的白文印來臨摹，以取得事半功倍的效果。當(dāng)確定印章時，首先要“讀印”，待掌握其特點后，再將印章文字用水印法，或用反寫法將字反寫石上，經(jīng)審視調(diào)整后奏刀。奏刀用沖、切刀為主，白文印從細(xì)到粗的筆畫成形過程，朱文印則反之，刻好一遍后，鈐蓋在紙上，再與范本對照不似處修改，如此反復(fù)數(shù)次，努力做到酷似原印，并可用敲擊研磨等手段，摹仿原印的殘破審美效果。

2、臨創(chuàng)階段，在一定量的臨刻漢印的基礎(chǔ)上，即可開始進(jìn)入臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合的階段，這叫“摹仿創(chuàng)作”，這個階段很有用，也很有成效，故很有必要。具體方法：一是確定所刻內(nèi)容后，從印譜中去找尋自己喜歡達(dá)到一、二個文字風(fēng)格，再從工具書中查找所需的范字，用填字法與之統(tǒng)一協(xié)調(diào)后動手文字上石等其他步驟。另一種摹仿創(chuàng)作是完全風(fēng)格上的摹仿創(chuàng)作，選擇印譜中類同的印式風(fēng)格，在工具書中找到所需內(nèi)容文字，基本照原本在印面上排版，視覺效果相仿，再奏刀。當(dāng)然，較高境界的手段是自己設(shè)計印稿，這一過程必須是前兩個階段基本功底較扎實的前提下，還要了解印稿章法構(gòu)成的基本原則，如平而不板，奇而不怪，呼應(yīng)有情，對立統(tǒng)一，善用殘損，避免雷同等原則。經(jīng)過這一過程中，你為在時而的成功中獲得喜悅，享受過程美。

四、充分篩選欣賞作品，感受篆刻藝術(shù)之美

在了解、欣賞優(yōu)秀傳統(tǒng)篆刻作品的種類與形式，感受篆刻藝術(shù)美的特點時，能區(qū)別實用性與藝術(shù)性特色的篆刻作品。嘗試、篩選評價自己和他人的作品，是學(xué)生形成基本的篆刻藝術(shù)素養(yǎng)的組成部分。通過對優(yōu)秀篆刻作品的欣賞學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，參與篆刻的傳承和發(fā)展，使學(xué)生在這一過程中，陶冶情操，修身養(yǎng)德。如小學(xué)美術(shù)教材中潘老的“一味霸焊”印章，從內(nèi)容到形式，運用了省筆、搭邊、邊界等篆刻章法要素，從內(nèi)容到形式處處透出靈動、穩(wěn)定、顧盼、有情、疏密有致、承應(yīng)貫氣的篆刻藝術(shù)風(fēng)格，在方寸之地彰顯無遺，使品賞者具蕩氣回腸之感。從而完善人品修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)造欲望與樂趣。總之，在欣賞評品他人作品時，能最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生逐步形成勇于實踐和樂于探究的精神，在以后的篆刻學(xué)習(xí)實踐過程中，發(fā)展綜合實踐能力，提高自己的創(chuàng)作水平，同時享受篆刻藝術(shù)美。