高職層次室內設計技術專業人才培養定位的研究

【摘要】通過對行業企業與畢業生的跟蹤調查，分析裝飾裝修行業的現狀與發展，以及企業的崗位設置，企業對專業人才在知識、技能與素質方面的要求，合理定位高職高專層次的室內設計專業人才培養目標。

【關鍵詞】高職層次 室內設計技術專業 人才 培養 定位研究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09c-0033-03

我國的高等職業教育已進入高速發展擴張的新時期。一方面，國家希望培養技術應用型人才，滿足社會的需求，改變行業專業技術人員匱乏的現狀，另一方面通過擴大職業教育解決社會的就業問題。近年來，社會對裝飾裝修行業的需求旺盛，室內設計專業在許多高職院校開設。但縱觀許多高職院校的專業人才培養方案，就會發現專業培養目標和培養規格過于模糊，是培養“創意型”人才還是“技能型”人才？是著重素質教育還是著重技能教育？明確培養目標是專業人才培養的首要問題，只有明確定位培養目標才能設計培養模式，進而構建專業課程體系，最終決定專業人才培養的成功與否。

一、專業定位需要厘清的幾個問題

合理定位專業人才的培養目標，首先應厘清以下問題：

第一，專業的就業目標市場在哪里？其分析內容包括本專業畢業生就業流向的地域、行業產業、職業崗位等，并要考慮到區域經濟發展與產業結構調整可能帶來的變化。

第二，教育層次上的區別在哪里？高職教育不同于本科教育、中職教育。普通高等教育主要以學術研究為主，而高職教育的專業主要對應于社會特定的職業崗位群，這是二者最顯著的區別；同樣，高職與中職教育比較，高職教育屬于高等教育序列，培養的人才在知識、能力、素質方面上應高于中職生。根據聯合國教科文組織教育統計局編寫的《國際教育標準分類》（簡稱ISCED），我國目前積極發展的高等職業技術教育屬于5B類型。5B課程的主要目的是“讓學生獲得從事某個職業所需的實際技能和知識——完成這一級學習的學生具備進入勞務市場所需的能力與資格”。對照這一標準，一線技能人才培養是高職院校的主要任務和培養目標，也是本專業滿足企業工作崗位要求的教學目標。

第三，知識與技術能力掌握層次上的區別在哪里？中職教育培養的學生只需掌握某一特定職業或職業群中從業所需的一技之長，如會操作某種繪圖軟件；高職教育的畢業生不僅要能夠熟練應用崗位工作技能、技術，還要有能力駕馭工作過程，如具有設計或施工崗位群所需要的生產操作和組織能力。

二、室內設計技術專業人才培養目標定位的調查研究

（一）展開區域經濟、產業行業背景調查。社會需求是高等職業教育存在的基礎，社會需求主要由區域經濟發展需要與產業行業的人才需求構成；行業產業與區域經濟構成專業人才培養定位的宏觀背景。筆者查找收集了關于廣西區域經濟發展規劃文件，如《廣西北部灣經濟區發展規劃》、廣西“十二五”規劃建議稿等，了解地方經濟社會的發展狀況；走訪廣西建筑裝飾協會等行業協會，詳細了解區內裝飾裝修行業的現狀與發展趨勢；同時走訪參觀了一些與裝飾裝修行業密切相關的盛會，以獲得建筑與室內設計前沿的相關資訊。

（二）深入企業進行調研，確定崗位群與崗位人才需求。高職院校的專業是以行業企業的崗位群為依托設置的，筆者在2008年至2011年利用暑假調查走訪了多家裝飾企業以及與裝飾裝修相關聯的企業，進行企業與畢業生狀況調查，深入了解行業企業的經營狀況、企業的用人需求，以及近幾年畢業生的相關情況，得到較為翔實的材料。

（三）行業企業的人才需求分析。裝飾裝修行業的從業人員可以用管理人員、技術人員和施工人員三個層次劃分。管理人員主要是企業的高層及部門主管，技術人員可歸納為設計部門、施工部門或工地一線的技術人員，施工人員主要是具體實施操作的農民工隊組。從所調研企業的業務規格、部門設置、崗位要求來分析，裝飾裝修行業企業主要人才需求如表1所示。

從以上崗位可看出，目前裝飾裝修行業企業的中、高級人才與一線技能人才需求兩種情況同時并存：一方面不少企業較缺乏的是高素質的復合型技術人才和項目經營管理人才，如能從事大中型設計項目管理，或大中型裝飾工程施工管理等；另一方面整個裝飾裝修行業較缺乏熟練的一線技術人員，如設計員、繪圖員以及項目施工現場管理的五大員等。

行業企業人才匱乏的一個原因是裝飾裝修從業人員中，企業的管理者和技術人員大部分都是從土建和其他行業轉過來，知識結構素質不符合企業要求，不能適應建筑裝飾行業發展的需要。

中高級人才顯然不是高職層次培養目標，剛進入行業的應屆畢業生難以達到上述要求。目前裝飾裝修企業大量招聘的工作崗位主要集中在一線技術崗位上，按工作任務可具體分為設計員、繪圖員、現場施工員，這三個典型一線崗位的知識與技能要求高于中職，又低于本科培養層次，比較適合作為高職層次室內設計技術專業的培養目標。

三、裝飾裝修行業主要一線崗位的職業能力分析

本課題組在前期企業調研的基礎上，把主要就業崗位進行工作任務分析，歸納出各個崗位的典型工作任務以及所需的職業能力如下：

（一）繪圖員。繪圖員的工作主要是3D電腦效果圖繪制與裝飾施工圖設計，見表2。

（二）裝飾設計員（或設計師）。設計員的工作主要是各類室內外環境裝飾裝修的方案設計，根據市場現狀，主要分為住宅室內設計和商業（公共）空間設計兩塊。其設計的主要工作流程見表3。

（三）施工員（或裝飾施工員）。設計師的工作主要是裝飾裝修工程項目的施工管理，在項目經理的直接領導下開展工作。根據裝飾裝修市場現狀，可細分為家裝施工和公裝施工兩方面。其設計的主要工作流程見表4。

四、提出新的專業人才培養定位

（一）培養目標。根據以上分析，得出高職層次的室內設計專業人才培養目標是：培養適應社會主義市場經濟建設需要，以室內外環境設計為核心能力、以裝飾裝修工程施工管理為輔助能力的技能人才。

具體為：培養具備相關文化基礎、熟練計算機應用，掌握室內設計基本原理、具備一定創意設計能力，懂得裝飾施工組織與管理，能在設計和施工第一線從事室內設計、裝飾裝修施工管理、裝飾材料與銷售等職業崗位群工作，并具備誠信、敬業、溝通、協作等職業素養的技術應用型人才。

（二）職業面向。主要面向廣西及周邊區域的建筑裝飾裝修與室內設計行業企業，同時裝飾裝修行業的產業關聯度很廣，也可面向房地產開發與建筑工程、裝飾材料生產與銷售等行業。

（三）主要就業崗位與業務規格。就業崗位集中在裝飾裝修企業的一線技術崗位群上，具體崗位為：室內裝飾設計員、繪圖員、施工員；亦可在房地產與建筑工程、裝飾材料生產與銷售等行業崗位工作。

（四）專業人才培養規格的知識、能力、素質的構成分解。根據上述裝飾行業企業的典型工作任務分析，課題組把高職層面的室內設計技術專業人才的培養目標按知識、能力、素質三方面進行分解，詳見表5。

（五）崗位的職業資格證書方面的要求。通過前期的企業調研與行業協會的走訪，筆者發現裝飾裝修施工企業則較重視施工五大員證書，這反映出建設主管部門加強了行業人員的從業資格管理，也從另一方面反映了行業施工管理規范化的逐步加強。與設計相關崗位的職業資格證書主要是勞動與社會保障部的裝飾設計師（員）與繪圖員證，本專業在人才的培養目標中實行學歷證書和職業資格證書相結合的雙證制度，因此在校生必須取得上述相關領域的從業資格證書。

五、結論

在明確了專業培養定位以后，必須從專業定位出發，以培養職業能力為核心，構建新型人才培養模式，包括課程建設、教材建設、教學設施和師資隊伍的建設，以到達專業人才培養目標。

在清晰定位培養目標的同時，必須加強高職學生可持續發展的能力。高職教育培養的是高素質的技術型和技能型人才，應突出其面向未來的特征，使得畢業生能適應一定寬度的崗位群、或在行業實踐數年后獲得更長遠的發展，因此在制訂專業培養模式時應加強高職生學習能力和可持續發展能力的培養。