以創(chuàng)業(yè)實訓基地為平臺提高大學生職業(yè)素養(yǎng)

【摘要】以廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院為例，闡述如何以大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地為平臺，扶持大學生創(chuàng)業(yè)，提高大學生職業(yè)素養(yǎng)。

【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)實訓基地大學生職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0174-02

在各高校，大學生創(chuàng)業(yè)開始蓬勃發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)被認為是最高級別、最能鍛煉大學生職業(yè)素養(yǎng)的就業(yè)。本文以廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院為例，討論以創(chuàng)業(yè)實訓基地為平臺提高大學生職業(yè)素養(yǎng)。為培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院建設了大學生創(chuàng)業(yè)園，以園區(qū)為平臺，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、主要做法

（一）扶持大學生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)精神。廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院大學生創(chuàng)業(yè)園于2011年8月4日正式開園，免費為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐場所。作為大學生微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)示范園和微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化園，廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院與南寧市工商局緊密合作，扶持大學生創(chuàng)辦、孵化微型企業(yè)，既提高了企業(yè)的成活率，又實實在在培養(yǎng)了一批企業(yè)家。他們從一個缺乏資金支持、缺乏人脈資源、缺乏社會經(jīng)驗等的大學生，成為獨立尋找項目，管理團隊，學會理財，熟悉法律，工商知識，熟練溝通的企業(yè)主，這是一個極大的轉(zhuǎn)變。他們帶動了許多大學生勇于嘗試，彰顯了大學生創(chuàng)業(yè)的重大意義所在。開園8個月，創(chuàng)業(yè)園扶持大學生創(chuàng)辦企業(yè)38家，涉及創(chuàng)業(yè)的學生有100多人，在他們的帶動下，院內(nèi)有上千名學生想到創(chuàng)業(yè)園進行創(chuàng)業(yè)實踐。

（二）引進優(yōu)秀企業(yè)入園作示范，校企合作，培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人。通過內(nèi)引外聯(lián)，在與一批企業(yè)共建供學生觀摩的校外創(chuàng)業(yè)基地的同時，引入部分優(yōu)秀企業(yè)特別是學院畢業(yè)生的企業(yè)進入創(chuàng)業(yè)園，比如引進優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)辦的欽州市志誠化工有限責任公司、欽州市博藝貿(mào)易有限責任公司等企業(yè)入園，公司招聘在校大學生為企業(yè)員工，學生在校內(nèi)就能在企業(yè)與學院共同指導下參與企業(yè)運作和管理，熟悉企業(yè)經(jīng)營內(nèi)容及模式，并逐漸培養(yǎng)為企業(yè)的后備人才。同時，促成優(yōu)秀企業(yè)幫扶微型企業(yè)，創(chuàng)業(yè)學生模仿創(chuàng)業(yè)明星的做法，提高了創(chuàng)業(yè)的成功率。在校期間，企業(yè)和學生進行磨合，學生畢業(yè)后，雙向選擇，適合的就留在公司工作，既帶動了就業(yè)，又減少了企業(yè)的用人成本。

（三）將創(chuàng)業(yè)教育納入大學生職業(yè)指導范疇，引導學生突破自己。廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院根據(jù)辦學特色及高職院校的辦學特點，因地制宜地設置創(chuàng)業(yè)教育課程，秉承著一切創(chuàng)業(yè)必須從“商”字起步的理念，以創(chuàng)業(yè)園為實踐基地，引導學生練攤、創(chuàng)辦企業(yè)，把創(chuàng)業(yè)教育的課程列為學院所有學生的公共必修課，納入大學生職業(yè)指導的一部分，安排在大耳講授，共12個課時，給予0.6學分，由全國的職業(yè)指導師和專業(yè)指導隊伍進行授課指導，采取kab和siyb的專業(yè)培訓辦法，課程內(nèi)容包括對企業(yè)、對創(chuàng)業(yè)的認識，自我創(chuàng)業(yè)能力評估，創(chuàng)業(yè)項目的選擇，創(chuàng)業(yè)計劃的制訂，微型企業(yè)政策，風險評估等，同時，邀請學院的創(chuàng)業(yè)明星為同學們開講座，分析成功和失敗的案例，帶領學生到創(chuàng)業(yè)園進行觀摩，與創(chuàng)業(yè)的學生進行交流，讓同學們感受創(chuàng)業(yè)的氛圍。學生經(jīng)商的意識高漲，對院內(nèi)近1000名學生進行問卷調(diào)查，結(jié)果表明，90％的學生認為，創(chuàng)業(yè)是可以鍛煉自己的，23％的學生對創(chuàng)業(yè)很感興趣，73％的學生考慮過創(chuàng)業(yè)，12.8％的學生正在計劃創(chuàng)業(yè)中。從這些數(shù)據(jù)可以看出，學生有想創(chuàng)新、想突破自己的意識，在職業(yè)的發(fā)展道路上，許多人想通過創(chuàng)業(yè)來達到就業(yè)的另一種境界和目標。

（四）通過創(chuàng)業(yè)企業(yè)對社會的回饋，帶動感恩和誠信教育。在國家、自治區(qū)、南寧市和學院全體領導、部門和教師扶持大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，發(fā)生了很多感人的故事，學生們多次感受到國家為扶持他們所做的努力，學院為培養(yǎng)他們的良苦用心。教師們用自己的奉獻和服務精神去感染學生，言傳身教，讓他們誠信做人、誠實經(jīng)營。此外，學院還鼓勵獲利的企業(yè)回饋社會，貢獻自己的一份力量。2012屆丘波同學創(chuàng)辦的開拓者班服承諾每賣出一件衣服，捐出1元錢給“藍天使壹元”基金會，幫助留守兒童和困難學生；黃華同學創(chuàng)辦的華優(yōu)文化傳媒、嚴進杰同學創(chuàng)辦的惠澤源貿(mào)易有限公司、夏燕康同學創(chuàng)辦的會計服務公司等在學院各項活動中提供贊助；林舉璐同學創(chuàng)辦的墨林書畫培訓班每期免費培訓3名小學生，并到各小學開展義教活動，將所賣作品的收入全部捐給困難學生。學院通過校園廣播、校刊、校園網(wǎng)等宣傳他們的行為，為他們頒發(fā)榮譽證書，在誠信課堂上贊揚這種行為，給其他同學樹立榜樣，讓學生在以后的工作崗位中，學會感恩，誠實守信。

（五）通過失敗案例強調(diào)風險，對學生實施挫折教育。作為創(chuàng)業(yè)者，需要面對項目選擇、資金投入、營銷辦法、團隊管理和風險評估等問題，還要學習各種政策、法律條款、金融知識和專業(yè)知識，對個人的能力和素質(zhì)是一個很大的挑戰(zhàn)。基于此，我們不應以成敗論英雄，因為學生通過創(chuàng)業(yè)，主動接觸社會、完全自主地管理自己、項目和團隊等，他們可以學到書本上、課堂上學不到的東西，真正了解自己喜歡干什么、適合干什么、可以干什么，在以后的工作崗位上將會更加努力工作。同時，通過在課堂上分析真實的失敗案例，學生可以對創(chuàng)業(yè)失敗有一個正確的認識。學生認識到創(chuàng)業(yè)光有激情和勇氣是不夠的，創(chuàng)業(yè)前要做好市場調(diào)查和充足的準備，評估好創(chuàng)業(yè)風險和自己的承受能力，做到理性創(chuàng)業(yè)，理性面對失敗。

二、取得的經(jīng)驗

（一）國家的政策是基礎。國家、自治區(qū)人民政府提出了扶持大學生創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的戰(zhàn)略，目的是解決大學生就業(yè)難的問題。并出臺了財政資金補助、稅收扶持、融資擔保扶持、行政規(guī)費減免等優(yōu)惠政策，使很多微型企業(yè)因此開辦并成活。大中專技校畢業(yè)生是一個非常龐大的群體，廣西每年有幾十萬的畢業(yè)生，他們的就業(yè)問題直接關系到社會穩(wěn)定和民生安全，政府實實在在的支持和幫助，才能有效提高創(chuàng)業(yè)成功率，大學生創(chuàng)業(yè)才會蓬勃發(fā)展。

（二）學院的扶持是后盾。學院為大學生提供免費的創(chuàng)業(yè)實踐場所，成立創(chuàng)業(yè)指導中心，派出有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗的教師進行管理；每一個項目都有相應的指導教師進行“一對一”的輔導；并有專業(yè)的公司進行公司注冊、政策解讀和會計服務；成立業(yè)主委員會，由園區(qū)內(nèi)有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)明星擔任主任，管理園區(qū)業(yè)主。每一個創(chuàng)業(yè)項目，從提交計劃書、進行評審、入駐園區(qū)、企業(yè)管理、成功孵化或者失敗總結(jié)，學院都進行全程跟蹤和輔導，成為大學生創(chuàng)業(yè)的堅強后盾，以此提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）創(chuàng)業(yè)的案例是榜樣。每一個創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)者，都是一個故事、一個好的案例。大學生可以通過分享創(chuàng)業(yè)成功的案例，以創(chuàng)業(yè)者為榜樣，找出差距；通過分析失敗的案例，提前對于創(chuàng)業(yè)失敗有正確的認識，認識到創(chuàng)業(yè)光有激情和勇氣是不夠的，創(chuàng)業(yè)前應做好市場調(diào)查和充足的準備，評估好創(chuàng)業(yè)風險和自己的承受能力。

（四）氛圍的營造是補充。我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例比較低，其中一個重要的原因是社會和校園沒有一個寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學生雖然有活力，有激情，智商高，但缺乏資金，社會經(jīng)驗不足，管理經(jīng)驗匱乏，缺少人脈資源，市場觀念淡薄，創(chuàng)業(yè)初期存在困難。因此，應給他們營造一個積極、輕松的環(huán)境，使他們更加大膽。社會的參與、學校的推進，讓人人都知曉創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)的項目提供融資渠道，為大學生提供一切可能的幫助，這樣，大學生才會勇于嘗試，放膽創(chuàng)業(yè)。

（五）學生的實踐是落腳點。通過創(chuàng)業(yè)基地來培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)，必須以實踐為出發(fā)點和落腳點。大學生通過參與創(chuàng)業(yè)實踐，感受甄選項目、團隊組建和管理、市場的競爭、人際關系的處理、溝通的技巧、營銷的策略等。學生在實踐中得到鍛煉和進步，在還沒有走出校園、踏入社會前體驗工作的快樂和艱辛，這對于大學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀有很大的幫助。

（責編 蘇洋）1