高職工程監理專業學生職業素質培養探析

【摘要】根據當前工程監理人員的職業素質，提出高職院校工程監理專業學生職業素質的培養應從職業能力、職業道德、職業精神三方面開展，并提出相應措施。

【關鍵詞】高職院校工程監理職業素質培養

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0168-02

隨著我國社會經濟的迅猛發展，建設工程領域也在不斷擴大發展，工程監理技術人員成為建設工程領域的緊缺人才。近年來，不少高職院校，特別是水利、建筑類的院校，為適應社會的需求，開辦了工程監理專業，肩負起為社會輸送建設工程管理第一線工程監理人才的重任。因此，如何培養能適應社會需要，德、智、體、美全面發展，具有較高職業素質的工程監理專業技術應用型人才，是當前開設工程監理專業的高職院校教育教學方面的問題。本文就如何培養工程監理專業學生的職業素質作一些探討。

一、工程監理崗位及其對工程監理專業學生職業素質的要求

所謂建設工程監理，是指具有相應資質的工程監理企業接受建設單位的委托，承擔建設項目管理工作，并代表建設單位對施工單位的施工行為進行監督管理的專業化服務活動。監理定位于工程項目管理，工程監理人員就是從事建設項目管理工作。因此，工程監理人、員必須要掌握全面的工程技術理論和專業技能，還要熟悉一定的法律法規，擁有較高的管理水平，才能對承建單位的施工行為進行有效的監管。

根據《建設工程監理規范》（GB50319—2000）規定，工程監理人員應具備質量與安全控制、進度控制、投資控制、信息管理、合同管理、組織協調等多方面的能力，公正、獨立、自主地開展監理工作，維護建設單位和承建單位的合法權益。可以說，一名合格的工程監理人員必定是一個既熟悉工程專業知識又有管理能力的復合型人才。

在建設工程領域，無論是房屋建筑工程、水利建筑工程還是道路橋梁工程，其工作環境都是十分艱苦的。簡陋的工作條件和艱苦的工作環境，再加上工程監理職業的特殊性，這就決定了工程監理人員必須具備幾個方面的職業精神：一是過硬的政治思想素質；二是強烈的責任心；三是愛崗敬業和吃苦耐勞的精神；四是樂于奉獻和團隊協作的精神。

基于職業崗位的要求，在職業能力培養方面，要把工程監理人員實際工作崗位需要的技能作為在校生能力訓練的重要項目。對監理人員必須掌握的技能，如建筑施工技術、建筑工程概預算、建筑工程測量、建筑工程事故分析與處理等技能，應作為重點職業能力加以強化訓練。

在職業道德培養方面，從行業介紹入手，通過對工程監理行業的重要性及其發展前景進行詳細介紹，讓學生了解該行業在建設工程領域中的重要地位及其在經濟社會發展中的重要作用，培養學生熱愛工程監理行業，立志在工程監理崗位實現自身價值的信心和自豪感。

在職業精神培養方面，要培育學生愛崗敬業、吃苦耐勞、樂于奉獻和團隊協作的精神以及樹立對工程負責、對社會負責的理念。

二、工程監理專業學生職業素質培養的措施

工程監理專業學生職業素質的培養，就是要把該專業的職業能力、職業道德、職業精神融合到整體教育教學之中，通過課堂內和課堂外科學、有機的結合，在提高學生專業技能的同時，也實現學生職業素質培養的目標。

（一）加強學生職業能力培養

工程監理專業學生職業能力的培養途徑，主要包括課堂上專業知識的傳授和課堂外參加社會實踐提高專業技能兩個方面。工程監理專業課程具有教學內容多、與其他學科交叉重復的特點，教師在教學中要靈活運用多種教學手段，以激發學生的學習興趣和熱情，促進學生職業能力的提高。

1.靈活組織課堂教學活動，強化課堂教學效果。在課堂教學活動中，教師可通過豐富多彩的方式組織實施。一是以實際工程項目和實際工程案例引導教學。在教學中將工程案例作為學習的載體，將工程案例引入課堂教學，通過具體可感的案例，加強學生對知識的理解和掌握，提高學生學習的興趣。二是通過啟發引導促進學生積極思考。教師通過引導學生查詢資料、讀工程圖紙、如何按質完成任務等啟發式的教學方法，激發學生積極思考、樂于實踐的學習熱情。三是采用角色扮演法進行體驗性教學。在教學過程中模擬工程現場，讓學生扮演監理員、資料員、施工員等不同角色進行體驗性教學。四是以學生為中心的討論式教學方法。在教學中將學生分成若干小組，各小組對課堂中的問題進行討論，小組代表歸納發言，最后由教師進行講評。這種以學生為中心的互動式教學模式，可以活躍課堂氣氛，提高學生興趣，獲得很好的教學效果。五是充分應用現代化教學技術。課堂上，教師應充分利用多媒體教學設備，將教學內容、教學案例制作成圖文并茂的課件，使學生在課堂上得到直接的感官刺激，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如：工程現場圖片展示、監理工作視頻播放、施工視頻短片、FLASH等。這種多媒體教學手段能增強學生的感性認識，增加學生的實訓真實感，使他們在教室中就能感受到工作實境。

2.加強實踐教學環節，提高學生專業技能。工程監理專業學生專業技能主要通過參加社會實踐得到鍛煉提高。學校應充分利用校內外實訓基地，與企業的深度合作，以真實的工程項目管理作為培養學生專業技能的合作項目。一是著力加強實踐教學基地的建設。實踐教學基地的建設應遵循校內與校外相結合的原則、以應用能力的培養為主線的原則、教學與生產相結合的原則、全面建設與重點發展的原則，集中財力，高標準建設實踐教學基地，為學生熟練和提高專業技能提供良好的條件與環境。二是實行校企聯合，通過與相關單位合作，以頂崗實習的方式，為學生提供“實戰”平臺。三是“走出去”和“請進來”，根據課程教學的特點，讓學生走出校門，到生產建設第一線去進行參觀考察，了解第一手信息，掌握第一手資料；把相關專業的專家請到學校來，傳授他們的成功經驗和教訓，讓學生學到最直接、最實際操作性強的專業知識與技能。

（二）加強學生職業道德、職業精神培養

學生職業道德、職業精神的培養教育貫穿于專業課教學和日常教育管理之中，這就意味著這項工作不僅僅是專業教師的任務，也是負責學生教育管理的教育工作者的任務。

在專業課的課堂上，教師可通過分析工程監理行業在經濟社會建設中的重要地位，傳達工程監理行業改革發展的信息，加深學生對監理行業的理解，激發學生對職業的熱愛。例如，適時向學生分析本地區監理企業發展現狀：截至2011年，廣西區內涉及水利水電、火電、輸變電、市政、工民建、道路橋梁建筑等行業的工程監理企業有171家，其中，水利水電行業的監理企業20家。經廣西建設監理協會評選出的廣西優秀監理企業有廣西建筑綜合工程監理有限公司、廣西壯族自治區建設監理有限責任公司、廣西桂能工程咨詢有限公司等18家。再者，2011年1月29日，《中共中央國務院關于加快水利改革發展的決定》指出，力爭今后10年全社會水利年平均投入比2010年高出一倍。為此，可把從根本上扭轉水利建設明顯滯后的局面等行業發展利好的信息及時向學生傳播、與學生分享。毫無疑問，這些就業時勢信息必然會激發學生對本專業產生濃厚的興趣，讓他們看到行業發展的廣闊前景，樹立熱愛監理行業的思想，堅定做好監理工作的信念。

專業課的課堂之外，可通過組織形式多樣的思想政治教育活動，安排學生參加社會實踐與社會調查。例如，通過調查與學習“2010年度中國正義人物”、“2010中國魅力人物”鐘吉章工程師2010年廣州亞運會開幕前，頂住諸多方面的壓力大膽揭露廣州地鐵三號線北延段的工程驗收報告作假的感人事跡，讓學生有更多的機會去辨別社會上的真、善、美和假、惡、丑，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育愛崗敬業、誠實守信、積極進取、公正公平的職業道德和職業精神。

職業素質的培養是新形勢下建設工程領域對工程監理人才的迫切要求。高職院校應順應時代需要，把全面提高工程監理專業學生的職業素質作為教學重點，通過不斷探索，改革實踐，強化措施，在教育教學中有意識地加強學生職業素質的培養，才能為社會輸送符合工程監理崗位需要的、技術水平和管理能力兼備的復合型應用人才。

（責編 盧雯）