大學英語開展EGP與ESP教學調查與分析

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【摘要】分析大學英語EGP與ESP教學的現狀，通過問卷調查結果，論述開展EGP與ESP教學的必要性。

【關鍵詞】大學英語EGP教學ESP教學必要性

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0133-02

2000年教育部高教司在《高職高專教育英語課程教學基本要求》（以下簡稱《基本要求》）中明確規定高職高專英語教學的目的是：使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。這說明在大學階段開展普通英語教學即EGP教學，是高職高專教育英語課程教學一個重要的組成部分。《基本要求》第五小點中還提出，在完成《基本要求》規定的教學任務后，應結合專業學習，開設專業英語課程，這既可保證學生在校期間英語學習的連續性，又可使他們所學的英語得到實際的應用。為了使學生的英語學習能夠銜接，也為了滿足社會市場經濟對復合型人才的需求，開設專業英語課程，也就是通常所說的專門用途英語（Englishfor Special Purposes，即ESP），已經成為大勢所趨。

一、EGP與ESP教學相關理論

EGP即基礎階段通用英語（Englishfor General Purposes）。EGP教學是以語言教學、語言講解和技能訓練為主，為培養學生聽、說、讀、寫、譯等語言共核部分而進行的教學。ESP即專門用途英語，是指與某種特定職業或學科相關的英語。ESP教學根據學習者的特定目的和特定需求而開設英語課，如電子商務英語、外貿英語、國際金融英語、新聞英語、醫學英語、法律英語、旅游英語、營銷英語、學術英語、科技英語等。國外學者Stevens提出了ESP的四個基本特征：需求上滿足特定的學習者；內容上與特定專業和職業相關；句法、詞匯和語篇上放在與特定專業、職業相關的活動的語言運用上；與普通英語形成對照。

二、EGP與ESP教學現狀

（一）EGP教學現狀。現階段高職高專所進行的英語教學是指普通英語教學，即EGP教學，其教材的選擇、教學環節、教學方法都是針對普通英語而言。這個階段主要是針對學生的基礎英語而進行教學，學生學習的目的是掌握聽、說、讀、寫、譯五項語言技能。由于近年高職生源緊張，生源質量下降，學生英語基礎比較薄弱，這使得他們的學習信心不足，學習效果不佳。為了解畢業生的情況，筆者對廣西現代職業技術學院非英語專業部分學生的英語學習情況和在工作崗位中使用英語的情況進行問卷調查。根據統計結果，筆者發現，60.3％的學生未能通過全國高等學校英語應用能力考試（即B級考試），這說明他們的英語基礎并不牢固。在這種情況下，在大學一年級進行基礎英語的教學是非常有必要的。EGP的教學可以夯實學生的語言基礎知識，加強學生的基本技能。EGP教學采用靈活的教學手段，可以培養學生使用英語進行閱讀和交際的能力。

（二）EsP教學現狀。英語作為世界上使用最廣的語言之一，其在國際貿易交往中的作用越來越凸顯。那些既懂專業又熟練掌握英語的復合型人才在各行各業中很受青睞。ESP教學就是使學生掌握與本專業相關或相近的專業英語，使他們在今后的工作中能運用專業英語知識和技能閱讀外文資料和參考文獻，能處理涉外業務活動。ESP教學對學生未來的就業起著重要作用，它將成為高等職業教育不可缺少的組成部分。但由于各種原因，目前多數院校的ESP教學不容樂觀，這方面的教學還處于起步階段，有些院校只是把一些專業作為試點，開設專業英語教學等各方面還處于探索實踐階段，教學效果不明顯。更主要的是師資力量不足，缺乏一支專門的ESP教師隊伍，所以多數專業還無法開展ESP教學，而這正是高職院校需要解決的一個問題，也是一個非常值得研究的課題。

三、EGP與ESP教學必要性探析

（一）EGP教學必要性探析。為了了解廣西現代職業技術學院非英語專業學生的英語學習情況和在工作崗位中使用英語的情況，筆者對部分專業的畢業生進行訪談和問卷調查，內容如下：

1.您學的專業是什么？實習崗位或工作崗位是什么？您的英語水平達到什么程度？是否通過了高等學校英語應用能力考試（B級、四級、六級）？

A.一般

B.過B級

C.過四級、六級

2.您認為您在英語課上所學的知識與您的實習或工作關系程度如何？

A.沒有多大關系

B.有點關系

C.關系密切

3.結合您的專業，您最希望通過英語課學到哪方面的知識？

A.口語

B.基礎英語

C.與本專業相關的英語

4.在實習或工作中，您用上哪些專業英語知識？

A.沒用上

B.日常會話

C.廣告英語

D.專業英語

5.您在實習或工作中使用英語時遇到什么困難？

A.口語

B.寫作、語法

C.詞匯、翻譯

D.閱讀

6.從您的專業角度和您現有的英語程度以及就業的需要，您覺得英語課應側重哪些方面的教學才能更好地解決您所遇到的困難？

A.專業英語

B.口語

C.語法、詞匯

D.閱讀

7.為解決您在實習或工作中遇到的困難，您有什么建設性的建議和意見？

A.沒有建議B.加強口語

C.開設專業英語課程

D.要求學生記單詞和語法

8.您認為怎樣才能了解有關專業英語的使用情況？學生是否需要參加一些見習參觀活動等？

A.通過課本和電腦

B.開展英語交流活動

C.通過見習參觀活動

D.沒有必要參觀

筆者此次選了三個專業的學生進行問卷調查，分別是數控專業30份，有效問卷28份；酒店管理專業20份，有效問卷20份；廣告專業20份，有效問卷20份。三個專業的有效問卷共計68份，本次統計結果詳見表1。

從結果上看，第一題，英語水平一般的41人，占60.3％，沒有通過B級考試。能通過B級考試的27人，占39.7％。第五題，選第一個答案的人數為36人，占53％；選第二個答案和第三個答案的人數共26人，共占38.2％。第六題，選第二個答案的人數為26人，占38.2％；選第三個答案的人數為10人，占14.7％，兩項合計共占52.9％。第七題，47％的學生認為要加強口語的教學。這些統計結果說明，大部分學生英語基礎知識不扎實，大部分學生沒有通過B級考試。口語也不過關，與別人的交流有障礙，表達有困難，詞匯量少，語法知識缺乏，翻譯不出，讀不懂英語文章，所以希望教師在今后的教學中能側重這些方面的教學，以便能解決所碰到的困難。這是一個現實問題，這也反映了學生對EGP教學的需求，同時也說明了進行EGP教學的必要性。

此外，由于社會的進步與發展，人們對事物的認識也越來越深刻，英語作為衡量一個人綜合素質的必不可少的組成部分也被社會廣泛認可。現在很多用人單位在了解畢業生基本情況的表格首頁就有“英語等級”這一項，有的單位則在應聘條件中明文規定英語要達到何種等級。這說明社會重視學生的英語能力。這是一個好的趨勢，給大學英語教學帶來機遇。國家每年兩次的英語等級考試也說明英語應用能力的重要性。當然，學生也要參加國家級等級考試，并爭取獲得證書，以證明自己的英語能力。這些現象也都說明了進行EGP教學的必要性。

（二）ESP教學必要必探析。前文提到EGP教學在大學英語教學中是非常必要的，這一點毋庸置疑。但是由于EGP教學是以生活、文化為主要教學內容，這些內容與學生的專業關系不太密切，即與他們今后從事的工作關系不大，沒有明顯的職業性和行業特點，所以在大學英語教學中增設ESP教學非常必要。通過對廣西現代職業技術學院非英語專業部分畢業生的問卷調查統計結果（表1），我們發現，55.9％的學生認為英語與他們的工作有點關系，13.2％的學生認為英語與他們的工作有密切關系，兩項合計占69.1％。50％的學生最希望通過英語課程的學習，學到與本專業相關的英語，即ESP。41.2％的學生認為在教學中側重專業英語的教學才能更好地解決工作中所遇到的困難。48.5％的學生認為通過見習參觀，也就是到企業去進行實踐活動，才能了解有關專業英語的使用情況。這些調查結果說明了英語在學生的工作或實習崗位中發揮了作用，通過工作或實習，學生意識到各行業專業英語的實用性，并希望到相關的企業去進行實踐鍛煉，親身體驗專業英語的使用情況。同時也希望教師在今后的教學工作中能側重專業英語的教學，使學生學有所專，這樣能更好的地解決今后工作中碰到的困難。這一切都說明了在大學英語教學中進行ESP教學的必要性。

EGP教學與ESP教學在大學英語教學中都很重要，EGP教學是ESP教學的基礎和前提，只有搞好EGP教學，才能順利進行ESP教學。ESP教學是EGP教學的延續和深化，是EGP教學實用性的具體體現。為提高學生的綜合應用能力，應在大學英語教學中進行EGP和ESP教學。

（責編 蘇洋）