示范性高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索

【摘要】以國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例，從建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)原則、建設(shè)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的做法和經(jīng)驗(yàn)、建設(shè)成效五個(gè)方面對(duì)示范性高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】示范性實(shí)訓(xùn)基地國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地課程改革

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10C-0042-03

專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在人才培養(yǎng)中起著十分重要的作用，建設(shè)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為根本任務(wù)，融“教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、科技服務(wù)”四位一體的實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)成為各高職院校積極探索的目標(biāo)。2006年南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群獲得中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，同年學(xué)院又進(jìn)入教育部和財(cái)政部首批28所國(guó)家示范性建設(shè)院校行列。軟件技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群以此為契機(jī)，圍繞項(xiàng)目教學(xué)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革這一中心，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，本文以國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例探討實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

一、建設(shè)目標(biāo)

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型人才。高職院校必須要努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和崗位適應(yīng)能力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要支撐條件，在建設(shè)中要以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)，注重強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。在方案設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)要堅(jiān)持教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能鑒定和科技服務(wù)等功能于一體的建設(shè)理念。基地建設(shè)還要盡可能將教育要素、訓(xùn)練要素、職業(yè)要素和企業(yè)要素有機(jī)融合，努力營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境氛圍，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要與課程改革和實(shí)踐教學(xué)改革緊密結(jié)合，與“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)改革相適應(yīng)。我們?cè)趪?guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中始終圍繞學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)這一目標(biāo)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷改善專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，提高教學(xué)水平、強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，并帶動(dòng)工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)，保持軟件技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群的良性發(fā)展。

二、建設(shè)原則

在國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持以下原則：

（一）先進(jìn)性原則。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，我們?cè)诜桨冈O(shè)計(jì)和具體的設(shè)施設(shè)備選用時(shí)非常注重方案與設(shè)備的先進(jìn)性，盡可能體現(xiàn)主流的新技術(shù)、新工藝。但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)具有發(fā)展迅速、產(chǎn)品更新快的特點(diǎn)，在堅(jiān)持先進(jìn)性原則的同時(shí)，我們還統(tǒng)籌考慮成本效益均衡的原則，最大可能地保證教學(xué)改革需要和提高資金使用效益的有機(jī)平衡。

（二）整體性原則。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它最終是為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革服務(wù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的有力支撐以及開(kāi)展技能鑒定和社會(huì)服務(wù)的重要平臺(tái)。因此在建設(shè)中，要將，方案設(shè)計(jì)、設(shè)備配置、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、職業(yè)環(huán)境營(yíng)造、配套制度建設(shè)等各個(gè)方面作為一個(gè)整體進(jìn)行設(shè)計(jì)，各方面相互協(xié)調(diào)，同時(shí)建設(shè)。

（三）職業(yè)性原則。從技術(shù)方案、設(shè)備配置、布局設(shè)計(jì)到基地管理等各方面都應(yīng)盡可能貼近生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生在比較接近未來(lái)就業(yè)崗位的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，從而提高崗位適應(yīng)能力。如在實(shí)訓(xùn)基地的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)時(shí)，我們就與合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)符合教學(xué)要求的軟件開(kāi)發(fā)流程和設(shè)計(jì)文檔規(guī)范，并以此要求學(xué)生，讓學(xué)生能清楚了解軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)際情況。

（四）服務(wù)性原則。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要在滿足學(xué)生課程教學(xué)、完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)，不斷強(qiáng)化基地的服務(wù)功能。軟件技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群以基地為依托，對(duì)內(nèi)積極開(kāi)展針對(duì)學(xué)生和社會(huì)人員的技能鑒定和認(rèn)證服務(wù)，對(duì)外則通過(guò)組建項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)和軟件開(kāi)發(fā)等社會(huì)服務(wù)工作。在服務(wù)中不斷提高教師的實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力，提高實(shí)訓(xùn)基地的使用效益。

（五）規(guī)范性原則。對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從規(guī)劃、申請(qǐng)、論證、立項(xiàng)、實(shí)施到驗(yàn)收的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)行規(guī)范化管理，是避免立項(xiàng)失誤、保證建設(shè)質(zhì)量和提高建設(shè)效率的重要手段。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）基地功能設(shè)計(jì)。為了滿足軟件技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)和改革的需要，國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地共分為11個(gè)實(shí)訓(xùn)室，分別為NET技術(shù)、Java技術(shù)、軟件測(cè)試、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、影視制作、桌面排版印刷、銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室100平方米，能同時(shí)滿足50名學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

.NET技術(shù)、Java技術(shù)、軟件測(cè)試3個(gè)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室主要滿足學(xué)生應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、軟件系統(tǒng)集成、軟件測(cè)試、數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站建設(shè)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需要。

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、影視制作、桌面排版印刷3個(gè)實(shí)訓(xùn)室主要滿足三維動(dòng)畫制作、二維動(dòng)畫制作、漫畫制作、影視制作、平面圖形設(shè)計(jì)、多媒體制作等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需要。

銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室主要滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)、交換機(jī)配置、路由器配置、防火墻配置、服務(wù)器配置、信息安全技術(shù)室配備等中大型網(wǎng)絡(luò)組建與管理的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需要；同時(shí)配備了先進(jìn)的銳捷、Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和安全管理系統(tǒng)，依托思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的強(qiáng)大后盾，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性。

綜合布線實(shí)訓(xùn)室主要滿足學(xué)生能夠進(jìn)行雙絞線制作、走線、配線架安裝與打線、光纖配線架與光纖的熔接、連通性測(cè)試，性能測(cè)試等綜合布線工程項(xiàng)目的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室主要滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件及應(yīng)用軟件安裝、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)優(yōu)化和安全防范、計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備的管理和維護(hù)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需要。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室主要滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)Linux與Windows組網(wǎng)及管理、服務(wù)器配置與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化及系統(tǒng)安全等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需要。

實(shí)訓(xùn)基地除滿足常規(guī)項(xiàng)目課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)需要外，在設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)還考慮了職業(yè)資格SAdiE的需要。國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地可開(kāi)展多種職業(yè)資格證書的認(rèn)證服務(wù)工作，如勞動(dòng)部頒發(fā)的中級(jí)和高級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員、程序員等職業(yè)資格認(rèn)證；信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、多媒體制作員資格認(rèn)證；趨勢(shì)科技頒發(fā)的網(wǎng)絡(luò)安全工程師資格認(rèn)證；思科公司頒發(fā)的CCNA、CCNP、CCIE職業(yè)資格認(rèn)證，銳捷公司的RCNA、RCNP、RCIE等，從而為課證融合教學(xué)改革和學(xué)生的技能鑒定提供服務(wù)。

另外，軟件技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群還積極組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以技能競(jìng)賽為載體，開(kāi)展各類學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加省和全國(guó)各類技能大賽、如省和全國(guó)的軟件設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)大賽、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽、多媒體作品設(shè)計(jì)大賽、課件設(shè)計(jì)與制作大賽，均取得了不錯(cuò)的成績(jī)，通過(guò)以賽促學(xué)、以賽促教，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。軟件技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群還依托實(shí)訓(xùn)基地，積極拓展市場(chǎng)，對(duì)外提供培訓(xùn)支持服務(wù)。另外積極鼓勵(lì)教師設(shè)立個(gè)人工作室，或者與企業(yè)合作，共同對(duì)外提供軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)支持等各類服務(wù)。

（二）布局結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)時(shí)始終堅(jiān)持“教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能鑒定和科技開(kāi)發(fā)”四位一體的設(shè)計(jì)理念。在布局結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)努力將教育要素、訓(xùn)練要素、職業(yè)要素和企業(yè)要素有機(jī)融合，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境氛圍。比如在微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)時(shí)就將其分為三個(gè)不同功能區(qū)域：一是項(xiàng)目課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)區(qū)域，二是針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的專門指導(dǎo)區(qū)域，三是與課程教學(xué)相關(guān)的產(chǎn)品和作品展示區(qū)域。而在軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)時(shí)則單獨(dú)劃分一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域作為師工作室和學(xué)生競(jìng)賽培訓(xùn)基地，該區(qū)域的環(huán)境布置與實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)的布局基本相同，主要為教師的科技項(xiàng)目申報(bào)、軟件開(kāi)發(fā)等提供支持，同時(shí)也作為學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練基地。另外，在實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們還非常注重職業(yè)化和企業(yè)化的軟環(huán)境建設(shè)，將企業(yè)的操作流程、技術(shù)原理、管理制度等以圖文并茂的形式進(jìn)行展示，盡可能地構(gòu)建真實(shí)的職業(yè)化氛圍。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)。軟件技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群依托國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)與企業(yè)緊密合作，聘請(qǐng)行業(yè)專家與專任教師一起共同進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。比如在銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，我們就聘請(qǐng)了來(lái)自企業(yè)一線的技術(shù)骨干參與相關(guān)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)生的組網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)的職業(yè)能力培養(yǎng)，形成了一系列的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例集。同時(shí)，行業(yè)兼職教師還將參與實(shí)踐課程教學(xué)和指導(dǎo)，通過(guò)校企合作共同開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，也全面提升了專任教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力。

四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的做法

（一）校企合作，做好實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)前的充分論證

南寧職業(yè)學(xué)院每一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)前，都需要至少有一家穩(wěn)定合作的大型行業(yè)企業(yè)和一個(gè)（類）專業(yè)為依托，共同進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，形成一份詳細(xì)的調(diào)研報(bào)告與建設(shè)方案，然后聘請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行充分的論證，不斷補(bǔ)充完善，最終形成一份完善的建設(shè)方案，使整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)有章可循，有據(jù)可依。

（二）實(shí)訓(xùn)室的布局形式營(yíng)造一種學(xué)習(xí)即是工作、實(shí)訓(xùn)室即是車間（工作室）的氛圍。在實(shí)訓(xùn)室的布局形式上，既要結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，有利于開(kāi)展本專業(yè)課程“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)需要，又要注重滲透企業(yè)文化，從設(shè)備擺放的整體布局、設(shè)備間距方位，到標(biāo)語(yǔ)裝飾、制度要求等參照企業(yè)模式，處處營(yíng)造一種學(xué)習(xí)即是工作、實(shí)訓(xùn)室即是車間（工作室）的氛圍，從而使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練后，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離對(duì)接。例如，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室、影視制作實(shí)訓(xùn)室將實(shí)訓(xùn)室分隔成教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)、研發(fā)工作室等兩個(gè)區(qū)域，所有設(shè)施設(shè)備排放整齊統(tǒng)一，地面墻壁干凈整潔，動(dòng)漫、影視企業(yè)文化宣傳標(biāo)語(yǔ)、規(guī)章制度、操作流程懸掛上墻，走廊張貼與展示國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫、影視名人語(yǔ)錄及學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生時(shí)刻受到企業(yè)文化的熏陶，并按照企業(yè)運(yùn)作模式進(jìn)行教學(xué)管理；軟件測(cè)試、.NET技術(shù)和Java技術(shù)等實(shí)訓(xùn)室則參照大型軟件企業(yè)的工作室的模式，將各機(jī)位用隔板擋起來(lái)，相對(duì)獨(dú)立，學(xué)習(xí)過(guò)程猶如在企業(yè)工作一樣；桌面排版印刷實(shí)訓(xùn)室則按印刷車間的形式布置，學(xué)習(xí)過(guò)程即是工作過(guò)程；思科和銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室采用小組學(xué)習(xí)的形式布置，并將該實(shí)訓(xùn)室作為其所在大樓的網(wǎng)絡(luò)中心，形成一個(gè)基于真實(shí)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)與科研環(huán)境。

（三）校企合作，共建專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。實(shí)訓(xùn)基地的充分開(kāi)發(fā)利用，離不開(kāi)素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍。隊(duì)伍建設(shè)要超前實(shí)訓(xùn)基地硬件條件的建設(shè)，至少要同步建設(shè)。學(xué)校先后從IT企業(yè)引進(jìn)8名技術(shù)骨干到實(shí)訓(xùn)基地任專任教師，聘請(qǐng)了36位來(lái)自企業(yè)一線的骨干技術(shù)員為兼職教師，派遣了21位專任教師到知名的行業(yè)企業(yè)或合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，為實(shí)訓(xùn)基地的充分開(kāi)發(fā)利用奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）校企合作，發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四位一體功能。高職教育的職業(yè)性特點(diǎn)離不開(kāi)行業(yè)企業(yè)的參與，我們充分重視行業(yè)企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的作用，先后與思科系統(tǒng)（中國(guó)）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等二十家公司建立有緊密的合作關(guān)系，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)校園，共建實(shí)訓(xùn)基地，共同開(kāi)發(fā)課程體系與課程資源、共建專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)隊(duì)伍等，并取得了一系列的成果。

校企合作成立計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所、科技工作室、動(dòng)漫創(chuàng)作室、系統(tǒng)集成服務(wù)部等研發(fā)和技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，集生產(chǎn)、教學(xué)、科研、創(chuàng)新于一體，通過(guò)這些機(jī)構(gòu)，一是引進(jìn)合作企業(yè)的生產(chǎn)和科研項(xiàng)目，二是對(duì)外承接科研和工程項(xiàng)目，三是帶領(lǐng)學(xué)生參與科研和生產(chǎn)項(xiàng)目，四是將實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為教學(xué)項(xiàng)目，用于項(xiàng)目教學(xué)。

（五）與政府部門和行業(yè)企業(yè)合作，開(kāi)展職業(yè)技能與技術(shù)等級(jí)鑒定。實(shí)訓(xùn)基地重視學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認(rèn)證三者緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)行“雙證書”制度。為了把職業(yè)技能教育與職業(yè)認(rèn)證的工作做得更好，積極與政府有關(guān)部門及行業(yè)企業(yè)合作，建立平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)頁(yè)等16種IT類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定站，面向本校學(xué)生和社會(huì)組織有關(guān)的培訓(xùn)和考試。

（六）注重實(shí)訓(xùn)基地的輻射和共享作用。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地初步建成以來(lái)，在基地培訓(xùn)上，不僅面向南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)，同時(shí)面向周邊各大、中職學(xué)校，開(kāi)放共享。面向企業(yè)與社會(huì)，提供IT類職業(yè)技能培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)。

五、建設(shè)成效

計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)極大地改善了專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件，也很好地促進(jìn)了軟件技術(shù)專業(yè)及信息類專業(yè)群在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目課程建設(shè)、工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。

目前軟件技術(shù)專業(yè)及信息類專業(yè)群共有“.NET WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)”等國(guó)家級(jí)精品課程1門，省級(jí)精品課程2門，院級(jí)精品課程14門，公開(kāi)出版項(xiàng)目化教程30部，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)”獲省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“高職校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程體系改革與實(shí)踐”成果榮獲第六屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，“項(xiàng)目教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)中的研究與實(shí)踐”成果榮獲2009年廣西高等教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，多名教師分別入選市優(yōu)秀青年教師資助計(jì)劃等人才培養(yǎng)工程和省科技進(jìn)步獎(jiǎng)；學(xué)生的雙證書獲取率超過(guò)98％；就業(yè)率和簽約率也穩(wěn)定保持在95％以上，學(xué)生在各類各級(jí)技能競(jìng)賽中均取得不錯(cuò)的成績(jī)。依托實(shí)訓(xùn)基地，教師開(kāi)發(fā)軟件產(chǎn)品十幾套。

4年來(lái)，依托計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，南寧職業(yè)學(xué)院在計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、核心課程開(kāi)發(fā)與立體化教材建設(shè)、項(xiàng)目教學(xué)改革、專兼結(jié)合的“雙師”隊(duì)伍建設(shè)、技術(shù)服務(wù)能力建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能建設(shè)等方面都取得了一定的成績(jī)，但遠(yuǎn)未完善，我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取有更大的收獲。

（責(zé)編 黎原）