高校思想政治理論課與校園媒介相結合探討

【摘要】分析高校校園媒介的影響，以及思想政治理論課與校園媒介相結合的意義，探討思想政治理論課與校園媒介相結合的途徑。

【關鍵詞】思想政治理論課校園媒介結合

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0020-03

一、高校校園媒介的影響

所謂校園媒介，是指大學生在校園范圍內、校園生活中所接觸的媒介。校園媒介一般有平面媒介、視聽媒介和網絡媒介三種，包括校園網絡（主要指學校BBS、大學生網絡社區、學校官方網站），校園報紙（如校報、院報、社團報），校園廣播，食堂電視機，電子公告欄，宣傳欄海報，校園活動（包括學術的和非學術的），戶外看板（如運動場周邊的戶外看板、學校廣場周邊的戶外看板），戶外裝置（如自動販賣機、零食售賣棚等），傳單。每種媒介資源都有著各自的特色，它們在高校信息的傳播過程中互為補充、相得益彰。

長期以來，高校校園媒介作為高校思想文化建設的重要陣地，在引導校園文化、加強宣傳教育、增進交流溝通、強化輿論監督等方面發揮著作用。高校校園媒介的影響主要體現在以下幾個方面：

（一）校園媒介成為大學生獲取信息的重要渠道

加拿大著名傳播學者馬歇爾·麥克盧漢有一個著名的觀點，即媒介是人體的延伸，如廣播是人的嘴巴和耳朵的延伸，電視是人的眼睛、耳朵和嘴巴的延伸。在過去的校園里，大學生獲取信息的渠道主要是課堂和圖書館。現在由于校園媒介的發展，較大地豐富了大學生獲取信息的渠道，使得大學生的“人體”得到延伸。

校園媒介可以廣泛地傳遞社會的正義和良知，公平、公正地揭露和抨擊阻礙社會發展和進步的現象，同時對社會發展的熱點、疑點、重點、難點問題廣泛宣傳、追蹤報道和深入討論。社會上熱、疑、重、難點問題都可以通過校園傳媒資源使大學生增長見識、開闊眼界，轉變大學生思想觀念。據調查，95％的大學生使用或接觸校園媒介，大學生獲取信息總量的40％左右來自校園媒介，校園媒介幾乎成了高校的第二校園，成為大學生獲取信息的重要渠道。

（二）校園媒介提高了大學生與校園生活的融合度

校園媒介的誕生從某種意義上來說，是為了滿足大學生自身的某種需要。它通過報刊、廣播、視頻、網絡等多重媒介，以平等的態度和多元的角度匯總了在校大學生的意見和思想，然后傳播出來，引起有關各方的關注，有不可忽視的多方代言人作用。

校園媒介的發展，拓展了傳統意義的大學校園，豐富并方便了學生的學習和生活。更為重要的是，大學生不是單純的校園媒介的受眾，他們也是校園媒介的建設者、參與者。校園媒介既是大學生信息的入口，也是大學生信息的出口。比如，現在校園BBS已經成為最重要、最貼近大學生生活實際的媒介，已經成為校園不可或缺的組成部分，在BBS中，大學生可以暢所欲言地提出各種問題，對各種問題發表自己的觀點和意見。再如，不同的學生社團有自己專門的活動媒介，各社團的學生精心打理這些媒介，他們的能力得到了鍛煉，才華得到了展示，如此則使大學生與校園生活實現了高度的融合。

（三）校園媒介成為學生管理工作的新平臺

校園媒介的責任是輔助學校更好地對大學生進行素質教育，為大學生服務，表達大學生的意愿，是學校和大學生之間的平衡器，已經成為學生思想政治工作的新平臺。

在大學校園里，哪里有學生，哪里就有學生工作。校園媒介吸引了學生，學工部門就會利用校園媒介開展學生工作。在這個方面，許多高校都做得有聲有色。一般而言，各高校宣傳部、學工處、校團委、各社團組織都在校園媒介中占有一席之地，都在這一席之地中各顯神通。學生思想政治工作部門對校園媒介的介入，使校園媒介呈現出鮮明的主流政治色彩。

在從事學生思想政治工作方面，校園媒介也有其他媒介無法比擬的優勢。如各高校組建的校園網，能將學校的內網和外網有效隔離，有效屏蔽外部網絡不良信息的進入，能按照自己的工作意圖，安排內網的內容，大大方便了學生思政部門對學生的思想教育和日常管理。特別是BBS的開設，為學生與學生、學生與老師、學生與學校搭建了一個沒有紅燈的信息高速公路。此外，輔導員博客、校園多媒介信息欄等媒介的產生，使高校管理逐步擺脫了傳統的“行政式”管理模式，創新出有時代特征的新型的柔性管理模式。

二、思想政治理論課與校園媒介相結合的意義

高校媒介與思想政治理論課教學在對學生進行思想政治教育方面有共同的責任，共同的內容。高校校園媒介對大學生思想政治理論課教學的影響日益增加，如果認真研究高校校園媒介與思想政治理論課教學之間的關系，將校園媒介與大學生思想政治理論課結合起來，兩者定會相得益彰，尤其有助于探索和推進高校思想政治理論課程教學改革，有助于推進高校思想政治教育工作的改革與發展，是有效推進新形勢下思想政治理論課教學改革的新思路。具體而言，思想政治理論課與校園媒介相結合的意義體現如下：

（一）有利于提高校園媒介的政治品位

校園媒介是大學生校園學習、生活的重要環境，極大地影響著大學生的方方面面，特別是影響著大學生的人生觀和世界觀。校園媒介作為一種多元媒介，參與者眾，形式多樣，內容復雜，思想混亂，容易產生政治品位不高的問題。然而，部分高校忽視校園媒介的思想政治性建設，造成不良媒介信息對校園媒介形成強力沖擊。解決這個問題的有效方法，就是確保馬克思主義在校園媒介活動中的指導地位。校園媒介如果與思想政治理論課的教學相結合，借助思想政治理論課教師隊伍，融合思想政治理論課的內容，就能更好地確保馬克思主義的指導地位，從而凈化校園媒介，提高校園媒介的政治品位。

（二）有利于拓展思想政治理論課的課堂空間

思想政治理論課的課堂從來都不可能是完全封閉的，所有的思政空間，正確的思想不去占領，錯誤的思想就會泛濫。隨著社會的飛速發展，大學校園媒介也已形成體系，其思政內容或涉及思政的信息內容占校園媒介信息量的40％左右。通過將思想政治理論課與校園媒介相結合，就可以在馬克思主義的指導下，向學生傳播政治教育、思想教育、道德教育等方面的信息，占領這塊輿論陣地。更重要的是，各種校園媒介的學生工作者可以主動參與到思想政治方面的信息采集編排中，把學生的各種思想包括政治思想的動向反映到校園媒介上。高校媒介負責人和高校思政教師則可以通過終審把關將政治、法律等相關思想政治理論有針對性地傳播給學生，同時加強宣傳教育，增進溝通交流，提高思想政治教育課程的吸引力和感染力，大大拓展思想政治理論課的課堂空間。

（三）有利于增強思想政治理論課的教學實效

思想政治理論課每周只有幾節，而且并不是每個學生每個學期都有思想政治理論課，但是學生的思想包括政治思想卻是無時無刻不受外界影響的，包括校園媒介的影響。有研究表明，大學生思想政治素質的形成，很大程度受到思想政治理論課外的政治環境（包括校園媒介）的影響。校園媒介是一個真正以學生為主體的氛圍，有的學生把校園媒介看做校園里的精神家園，把媒介朋友看成是平等的知心朋友。學生們更愿意在這里交流真實的思想，接受他們認為正確的思想。如果把校園媒介與思想政治理論課的教學結合起來，校園媒介成了學生在校園里無時不在、無處不在的思想政治理論課的無形課堂，學生就可以時時刻刻受到思想政治理論的熏陶，就可以把思想政治理論課教育的負面因素影響降到最低，增加思想政治理論課影響的飽和度，將思想政治理論課教育的正面影響充分放大，從而增強思想政治理論課的教學實效。

（四）有利于提高大學生的思想政治素質

思想政治素質主要包括世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等內容。“90后”的大學生處于高等教育大眾化和社會發展信息化的時代，他們的思想政治素質較復雜，他們的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，但是在社會各種消極因素的影響和沖擊下，他們的政治思想和道德觀念上存在著一些誤區和缺陷。思想政治教育課程隨之也遇到了許多新難題，因此必須充分考慮思想政治教育的對象的新變化，改進教育方法，創新教育模式，針對文化多樣化、大學生群體復雜化、社會問題學校化等變化開展工作。以校園媒介為思想政治教育課程的載體，不僅可以吸引一部分優秀的、有興趣從事新聞寫作、編輯、攝像、播音、網頁設計的學生投身自己喜歡的課余活動，鍛煉自身的政治素質、思想素質和人文素質，還能為學校和學生架構起一座相互溝通、交流的橋梁。學校可以透過學生的視角了解學生思想動態，使得思想政治教育課程的開展更具針對性和實效性。同時，讓學生充分發揮自己的潛力，表達自己的想法，將校園文化活動開展得更加有聲有色，為學生搭建實現個人人生價值、展現精彩自我的平臺，從而實現大學生思政素質的良好發展。

三、思想政治理論課與校園媒介相結合的途徑

（一）建立思想政治理論課與校園媒介相結合的工作機構

要解決社會性質的問題，必須要有相應的機構。要實現思想政治理論課與校園媒介的結合，就要建立思想政治理論課與校園媒介相結合的機制。要建立思想政治理論課與校園媒介相結合的機制，就必須建立思想政治理論課與校園媒介相結合的機構。目前，高校涉及學生思想政治工作的部門有宣傳部、學工部、團委、心理咨詢室、思想政治理論課教學部等部門。校園媒介主要由思想政治理論課教學部之外的以上部門掌控，各部門基本上是各自為戰，有些部門如宣傳部除了學生思想政治教育工作外，還有其他許多工作。因此，這些思想政治教育部門很難在校園媒介與思想政治理論課的結合方面形成合力，難以實現思想政治教育實效最大化。如果將以上部門對學生進行思想政治教育的功能整合起來，成立一個由以上部門骨干人員組成的思想政治教育工作委員會或者校園媒介管理委員會，統一運籌校園媒介與思想政治理論課的結合，校園媒介與思想政治理論課的結合就容易實現。

（二）改變思想政治理論課的教學理念

校園媒介是學生非常熟悉并且參與其中的活動空間，思想政治理論課教師應改變傳統的以教師為主體的教學理念，進一步加深思想政治理論課以學生為主體的教學理念，開闊教學眼界，搞活教學方法，放手讓學生在校園媒介與思想政治理論課之間自由穿梭。比如，可以在思想政治理論課的教學中讓學生辦校報的某個欄目，讓學生結合時政或思政主題出板報，讓學生在課堂上參與BBS中思政話題的討論，等等。這樣，才能增強學生學習思想政治理論課的自主性，促進校園媒介與思想政治理論課相結合。

（三）將思想政治理論課的社會實踐與校園媒介建設結合起來

在高校的思想政治理論課教學的要求和計劃中，有一個實踐性的教學環節。如果讓校園媒介走進思想政治理論課的課堂，把參與校園媒介工作作為思想政治理論課社會實踐的一部分，這樣就會有力推進思想政治理論課的教學改革。如讓學生根據思想政治理論課教學內容調查校園媒介，制作校園媒介資料，等等。

（四）加強思想政治理論課教師隊伍建設

校園媒介與思想政治理論課相結合，要求思想政治理論課的教師有深厚的專業基礎知識，具備新聞、宣傳等專業從業人員的專業素養，同時熟悉校園媒介，具有一定的運用各種校園媒介的能力，比如寫BBS，寫微博，甚至辦報紙，出板報，等等。總之，依托校園媒介進行思想政治理論課教學對思想政治理論課師資隊伍提出了更高的要求，需要加強思想政治理論課教師隊伍建設。加強思想政治理論課教師隊伍建設應該從三個方面入手：一是提高思想政治理論課教師對新時期校園媒介與思想政治理論課之間關系的認識，與時俱進，增強責任感，自覺地樹立把思想政治理論課的小課堂與思想政治教育的大校園結合起來的觀念。二是提高思想政治理論課教師的教學和工作技能，基本做到凡是學生會的在校園媒介中獲取信息和交流信息的技能教師都會，凡是涉及校園媒介的知識教師都了解。三是進行教師資源整合，可以將一些具有從事思想政治理論課教學素質的新聞、宣傳、藝術人員結合到思想政治理論課教師隊伍中。這種結合可以是身份的調整，也可以只是業務的結合。

總之，思想政治理論課與校園媒介相結合是思想政治理論課改革的方向和內容之一，是一個具有時代性和挑戰性的課題，需要從事思想政治理論課教學和從事大學生思想政治教育的工作者增強職業使命感，大膽實踐，勇于探索，為提高大學生思想政治教育作出應有的貢獻。