多校區大學生思想政治教育工作協調運行機制的構建

【摘要】從如何完善制度、加強信息交流、提升思想政治教育隊伍職業素養以及建立學生干部傳統傳承機制等方面展開探討，構建多校區大學生思想政治教育工作協調運行機制。

【關鍵詞】多校區思想政治教育工作協調運行機制構建

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0018-02

根據我國經濟和社會發展的需要，高等學校向多校區發展是一種必然趨勢。但隨之也產生了很多問題，給高校大學生思想政治教育工作增加很多困難。近年來，相關教育管理部門和高等教育機構紛紛加大對多校區大學生思想政治教育工作的研究力度，探索我國高校多校區大學生思想政治教育工作的規律性和時效性。隨著研究深入，高校多校區大學生思想政治教育工作取得一定進展。

一、高校多校區大學生思想政治教育工作面臨的挑戰

隨著高等教育發展的大趨勢，多校區辦學已成為現代大學的一種必然選擇，然而，這也使得大學生思想政治教育工作面臨著不少挑戰。

第一，校園文化和精神缺失。校園文化和校園精神是高校育人的基本環境，是校園穩定有序的制度保障和精神依靠。在多校區管理上，由于新老校區建設的時代背景，傳統文化和校園精神在校區間有一定的差異。新校區校園活動場所設施雖然不斷完善，但是由于缺乏老校區的校園氛圍、歷史內涵和歷經滄桑的文化底蘊，老校區文化優良傳統在新校區傳承需要一個過程。筆者在某些高校新校區調查發現，一些學生感到精神空虛，覺得校園缺少文化氛圍。這說明，新校區的文化和精神建設實屬當務之急。

第二，老校區思想政治教育理念在新校區需要一定時間的適應過程。在多年的辦學和管理過程中，老校區已經形成了一定的思想政治教育管理理念。多校區辦學以后，新校區的管理更多是受老校區的影響，管理方法上可能更注重現成的模式，用現有和一貫的思維方式管理教育新校區的學生群體，容易忽視新校區新環境對學生產生的新影響和新要求。特別是對于新校區首批學生來說，新校區教育管理缺少前車之鑒，新老校區間缺少應有的交流極易造成新校區大學生出現思想迷失。同時，新校區面臨著新的學生管理的問題，教育管理理念、思想政治教育傳統和特色都面臨再確立的問題，這給大學生思想政治教育工作帶來一定的困擾。

第三，新老校區間思想政治教育資源差異性大，整合力弱。新老校區間由于其區位上的距離和學生層次的差別，存在學生思想政治教育的背景條件和可用資源的差異，這必然需要不同的思想政治教育工作方式和方法與之有效銜接。而目前部分高校忽略了新老校區間思想政治教育資源的差異性，導致對學生進行思想政治教育的針對性不夠強，甚至無法做到因地制宜和因材施教。

第四，新校區遠離城市，管理難度增加。新校區多是剛剛建設不久的新建筑，再加上校園文化娛樂設施沒有完全到位，部分學生感到學習生活單調、枯燥，精神生活空虛，于是總是試圖追求新奇事物，追求現代化的生活方式。學生離校外出的借口增多，以滿足物質、精神等方面的追求，這樣必然造成學生意外傷害的可能性加大，同時給學生管理工作增加難度。

二、構建多校區大學生思想政治教育工作協調運行機制

（一）健全管理制度，敢于突破舊的思維定勢。鑒于多校區學生思想政治教育工作存在諸多問題和困難，協調多校區學生思想政治教育工作成為各高校關注的工作重點。多校區學生思想政治教育工作的協調運行需要選擇適應本校的學生思想政治教育管理模式。

首先，要敢于突破舊的思維定勢，更新管理理念，樹立“同屬一所學校”的學生思想政治教育管理理念。高校多校區雖然在不同區域，甚至不同城市，但整體上已經是同屬一所學校，再加上新老校區在學生思想政治教育管理工作的歷史、傳統以及方式都有所不同，這就要求學校必須倡導全體教師和學生敢于突破舊的思維定勢，及時更新管理理念，克服思想上的抵觸情緒，從學校長遠發展的大局出發，在思想上盡快樹立“同屬一所學校”的大局理念，以確保新老校區學生思想政治教育管理工作的正常運行。

其次，選擇適應多校區的學生思想教育管理方法。一是明確學生工作管理部門的統籌管理職能。一所高校不管有多少個分校區，學生工作部的主要工作應該是對全校的學生工作進行全盤籌劃和指導協調，要在全校的學生工作中起到領頭羊的作用。二是學生工作部的主要作用是從整體上對各校區的學生工作起指導作用，而不是上傳下達，對其下指令，新老校區應保留其對各自在學生思想政治教育工作上的具體事務管理的決定權。由于新老校區之間各自教育和管理的對象各不相同，特點各異，對其采取的教育方式方法、手段和內容也有著很大的區別，因此，新老校區的學生思想政治教育工作應該有具體事務管理的決定權。

（二）建立暢通的思想教育管理信息系統，加強新老校區的交流。新校區遠離市區，校區間在地理位置上比較分散，如何有效地管理新老校區成為統一的一個整體，是目前多校區高校管理工作的一個難題。由于新老校區在地理位置上的分散性，多校區高校的學生思想政治教育工作需要跨越時間和空間的限制，加強與新老校區學生之間的聯系和交流，因此，建立暢通的學生思想政治教育管理信息系統是加強新老校區間交流的關鍵平臺。

在信息社會，網絡成為高校學生思想政治教育的重要陣地，對于多校區高校而言，利用網絡資源，加大新老校區綜合校園網建設，用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系占領學生思想陣地，實現學生思想教育網絡化管理，是協調新老校區學生思想政治教育管理工作的一個有效途徑。

（三）借助新校區建設、吐故納新，構建新的校園文化。校園文化是高校在長期的建設中，逐漸形成的適合高校自身發展，區別于其他高校的文化。各高校校園文化有其各自的淵源、發展歷程，是白成一體的整體。校園文化是學校的軟環境，更是學生思想政治教育工作的隱形教育載體。但在高校多校區建設中，新建校區往往與老校區距離較遠、聯系不便，導致校園文化傳承困難，新校區缺少老校區的文化底蘊，嚴重破壞了校園文化的完整性和系統性。因此，加大多校區的校園文化建設勢在必行。

第一，多校區的校園文化建設，并不是將新老校區的不同文化簡單地整合，或者是直接照搬老校區原有的校園文化，而是在繼承和保留老校區原有文化中適應新校區的發展，并在原有不同文化的基礎上融合、提煉積極的、有益的成分，建立多校區高校統一的思想文化、行為標準和價值取向，最終形成特色鮮明的高校校園文化。第二，新校區文化底蘊不足，校園文化的傳承環節薄弱，需要加強對學生的校園文化教育。另外，新老校區間應有計劃、有目的地開展跨校區的文藝活動、體育比賽、學術交流等，增加各校區學生面對面交流的機會，并鼓勵各校區學生成立各種社團組織，開展各種學習、學術和娛樂文藝活動，營造出積極豐富的多校區高校校園文化。

（四）提升思想政治教育工作者的職業素養。思想政治教育工作者是學校從事德育工作，開展學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，因此，思想政治教育工作者的素質高低直接影響大學生的健康成長。

首先，加強學習，提升思想政治教育工作者的理論和實踐能力。高校應高度重視思想政治教育工作者的教育培訓工作，為他們提升職業素養搭建良好的平臺，對思想政治教育工作者提供多層次、多類型、有針對性的專題培訓；積極創造各種條件，拓寬他們的工作思路，使他們獲取實踐經驗，提高工作能力。

其次，建立適合思想政治教育工作者工作特點的績效考評及考核機制，提高工作者的工作責任心。完善的績效考評和考核機制，可對思想政治教育工作者產生一定約束作用，激勵他們不斷地提高自身的業務水平和綜合素質，提升職業素養和能力，提高學生思想政治教育工作水平。

（五）構建學生干部優良傳統傳承機制。學生干部是在學生群體中擔任某些職務，負責某些特定職責，協助學校進行管理工作的一種特殊學生身份。學生干部作為學生基層組織各種活動和工作的組織者和領導者，具有良好的政治覺悟和思想品質，有較好的專業素質和合理的知識結構，較強的綜合能力和良好的心理素質。學生干部在整體學生當中起到以身立教，為人楷模的作用，因此，高校在多校區建設中要高度重視學生干部優良傳統的傳承工作。

首先，優化學生干部傳承優良傳統的內在動力驅動機制。一是優化學生干部的世界觀、價值觀和人生觀的培育機制，幫助學生干部樹立正確的理想信念，堅定為建設母校和發揚母校的精神而服務的信心，激發學生干部深層次的傳承需要；二是針對學生干部的特點，改進傳承的方式方法，提高傳承方式方法的藝術性，激發學生干部傳承優良傳統的積極性；三是教育學生干部科學正確認識學校的發展，深刻認識自身肩負的責任，培養學生干部良好的傳承情感。

其次，優化輿論導向機制。積極向學生干部宣傳學校發展壯大的光輝歷程和學生干部的良好形象，為廣大學生干部傳承優良傳統形成良好的輿論氛圍。

高校多校區建設是教育發展的必然趨勢，對于多校區大學生思想政治教育工作中出現的問題在一定程度上是發展過程中不可避免的。事實證明，只有充分發揮廣大思想政治教育工作者的積極性和主動性，不斷對多校區建設中思想政治教育工作進行嘗試和總結、提煉，反思工作中不合時宜的刻板思維，與時俱進地推動校園文化建設和思想政治教育管理理念，才能探索形成高校多校區學生思想政治教育工作的協調運行機制。

（責編 黎原）