文明之風沐學子禮儀之花遍校園

【關鍵詞】禮儀 校園文化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02A-0017-01

講文明守禮儀是中華民族的傳統美德，是中國傳統文化的精髓。在學校，文明禮儀則是學校文化的一個重要組成部分，是教師文化的一張名片，是學生文化的底蘊。

從2010年10月開始，在上級教育部門的指導幫助下，我校將《禮儀規》文明禮儀教育貫穿于學校教育的全過程，結合不同年齡學生特點，制定出《禮儀規》文明禮儀教育實施細則。

一、以“學”為基礎。統一文明禮儀教育思想認識

首先，在班子成員中統一了學校的下一步發展要以《禮儀規》文明禮儀教育為切入點和突破口的思想認識，成立領導小組，職責分明，聯系緊密，目標明確，并率先深入學習文明禮儀教育各種理論、先進經驗和方法，制定和完善了學校禮儀教育的各種制度和實施計劃。聘請國學專家、禮儀專家對教師進行從理論到實際的專業、系統的培訓，讓老師做到以身作則，為人師表，充分發揮模范帶頭作用。

其次，學校大興學禮之風，在學校的宣傳欄等地方張貼禮儀內容，并以校園廣播、國旗下講話、主題班會等形式廣泛宣傳學禮的重要性和必要性，形成處處學禮、時時學禮、人人學禮的良好氛圍。

二、從“小”處著手。確立文明禮儀教育的切入點

文明禮儀教育從學生生活中的一件件小事人手。首先，教會學生正確使用禮貌用語。讓學生在進行言語交往時做到“和氣、文雅、謙遜”。讓“請”、“麻煩”、“勞駕”、“謝謝”、“非常感謝”、“對不起”、“請原諒”、“沒關系”等詞成為學生口中的高頻詞。

其次，我們將“列隊出操”、“文明課間”、“校園路隊”、“規范課堂文明行為”等作為學生文明禮儀教育的內容，并逐一強化訓練，重點突破。我們選擇的教育切入點雖小，但在學生養成文明行為習慣上的收效卻很大。

三、在“實”處立足。確立實在的文明禮儀教育要求

只有要求實在，才能落實到位。在制定《學生文明禮儀常規要求細則》時，我們力求務實，如針對“文明路隊”，我們提出了如下要求：班級要整隊到校門口，上下樓靠右行，不推、不擠、不喧嘩，在指定位置解散，在行走過程中不得擅自調換位置或離開隊伍。排隊做到“快、靜、齊”?！耙豢臁保翰捎?秒集隊法快速集隊；“二靜”：不說話，凳子不發出響聲；“三齊”：在快、靜的基礎上，整齊地分小組排好四路縱隊，一個跟一個、一組跟一組依次有序地走出教室。每一項都是教師可以指導學生實實在在做到的，避免了過分地強調那些“虛、大、空”的目標和要求，符合教育的實際和學生的能力。

四、在“新”上做文章，大膽創新文明禮儀教育形式與方法

文明禮儀教育是我校德育的特色，但如何在現有基礎上尋求突破，進一步提升學生的文明素養，變學生被動接受教育為主動參與教育，是我們一直在思索的問題。

結合《禮儀規》的推進實施要求，我們制定了一系列的活動內容方案。每天清晨踏人我們的校園，定能聽到孩子們那朗朗的讀書聲；開展“文明禮儀伴我行”主題班會；讓學生動手制作“文明禮儀”小卡片、手抄報；結合我校的“書法潤校”特色開展“講禮儀”書法比賽；以“我身邊的禮儀故事”為主題開展全校性的講故事、演講比賽；文明禮儀知識競賽、黑板報比賽；每學期評選文明禮儀示范班，評選師生“禮儀之星”等有趣有味、生動活潑、寓教于樂的教育活動形式，讓孩子們樂于接受、樂于參與。

我們充分利用學校宣傳欄制作《校園不文明行為圖片、漫畫展》，組織學生展開討論，并結合《禮儀規》的讀本要求，及時而有針對性地提出問題和改進措施，提高了教育的效果。

學生在系列活動的開展中逐漸完成了從“要我做”到“我要做”的變化過程，校園的精神風貌更好了。全校師生好學上進、講團結、講奉獻，學校育人氛圍濃，教育質量好，受到社會好評，到過我們學校的人總是講一句話：你們的學生真是太有禮貌了!

通過文明禮儀教育和我們不懈的努力，希望有一天，每個走進柳師附小的客人，都能夠凝望校道兩側的宣傳櫥窗和禮儀文化墻，坐在潔凈的長凳上欣賞姹紫嫣紅的花草，同時可以感受到我們教育者的匠心獨運：讓每一寸育人空間里都透射出禮儀的風范，在收獲微笑的同時，還一定要能看到具有深厚底蘊、談吐優雅、舉止得體的附小人!

(責編黃鴻業)