談初中語文教學有效性策略

有人說，新課程改革已到了瓶頸期，不解決一些關鍵問題，課改將無法推進。其實，教師在教學實踐中對課改精神的把握失衡是造成課改瓶頸的一大原因。不少教師將新課程理解為“教師講講笑笑、學生蹦蹦跳跳、課堂熱熱鬧鬧”，自主學習、合作研究的理念被異化為“眾神狂歡式”的表演秀。所以，認真閱讀一些理論專著，提高教師的個人修養是非常重要的。但是，有時自己看了不少理論，卻僅僅停留在理論層面，很少在實踐中進行探索和驗證，加上目前教師的工作負擔很重，壓力很大，沒有機會和時間對自己的教學實踐進行深層次的反思和研究，教育觀念和教育實踐始終是“兩張皮”。語文課改瓶頸的一大突破口應是將優秀教師的教學實踐展現在所有基層教師的面前，讓其模仿、定位，然后形成自己獨特的教學風格。本文就如何提高初中語文教學的有效性這一問題作一探討。

一、充分做好課前準備活動，注重調動學生的參與興趣

課程標準指出：“關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。”這些都需要教師和學生在課前做好充分的準備。通常情況下，每次綜合性學習都要提前一個星期甚至兩到三個星期布置，讓學生有充分的時間自主、合作、探究相關的課題。教師可以讓學生用一節課的時間上網查資料，或者自由組合，到校內外收集資料，并明確組員職責、活動主題、活動方式等要求，指導學生掌握查找資料、引用資料的基本方法，鼓勵學生多渠道獲取信息、收集資料，使學生逐步掌握互聯網、圖書館、人際交流、社會生活、大自然等獲取資料的方法與途徑。教師自己也應多收集，補充學生資料中的殘缺或空白，以保證活動正常、有效地進行。教師可以放手讓學生去廣泛搜集當地民俗民風，如傳統節日文化、婚喪嫁娶風俗、飲食習慣等。在感悟大自然，體驗生活方面，教師應因地制宜，認真組織、指導學生充分挖掘本土資源，為教學所用。同時，還要讓學生全面了解語文綜合性學習的宗旨、特點及實踐的意義，調動他們的參與欲望，使每個學生都積極投身到實踐活動中來，真正達到全員參與、全面培養學生語文綜合素質的目的。在教學過程中，教師一定要做好課前的充分準備，為提高教學質量、完成教學任務打下堅實的基礎。在教學進行之前，教師一定要注意教學資料的準備與搜索，結合當今社會發展問題與生活實際進行課堂教學資料的準備，只有這樣，學生的學習興趣才會充分調動起來。語文教師都知道，我們所教授的這門學科具有一定的枯燥性，對于大多數的學生來說學好語文這門學科都是不太容易的，因此就需要我們語文教師找到很好的教學手段及方法進行課堂教學，從中讓學生感受到語文課的創新之處。在此過程中，我們還要認真觀察每一個學生的思想動態，抓住學生的內心進行教學，這樣學生才會對語文產生濃厚的學習興趣，給學生學習語文這門課程以巨大的動力，使語文成績穩步提高。

二、尊重學生主體性，提高學生自主學習能力

在教學過程中，我們首先要認識到在一節課之中，學生才是整個課堂的主體，也是整個課堂的主宰者，教師應當摒棄傳統的教學思想與理念，將新課標的教學思想融入到教學當中。在此基礎上，語文教師還要讓學生具備一定的自主學習的能力，將知識傳授給學生，讓學生自己去探索每一個問題的答案，那么他們所得到的就是全部的知識，就可以使學生的探究能力得到一定程度上的提高。我在進行教學過程中，通常給學生先布置一些問題，讓學生在課堂中自己去尋找答案，學生的積極性會比以往好得多，學生考慮問題還會更加全面，探究思考能力也得到了充分的培養。教師認識到學生在課堂教學過程中的主體性自然也要明白自己在課堂教學過程中的主導作用，給學生正確的知識引導是我們每一位語文教師的責任所在。在教學過程中，教師真正做到將課堂歸還給學生，讓學生去把握課堂知識，讓學生得到更多的知識。在此期間學生的學習積極性要比傳統的教學方式及方法要好很多，學生可以從容地面對各種各樣的問題。

三、優化教學模式，提高教學創新成效

在傳統的教學模式當中，教師認為，只要讓學生記住老師的每一句話自然就可以把所有的知識掌握透徹。因此，教師在課堂上剝奪了學生的話語權，只是讓學生在課堂上多聽多做，可是往往考試成績出來之后教師變得很懊惱，不知道究竟是何種原因才導致學生所學知識出現錯誤。在教學過程中，教師出錯的地方就是剝奪了學生的話語權，不知道學生自身究竟存在著哪些不足，只是認為所有的學生應該都存在這樣的問題就全都對這一問題進行鞏固和提高，沒有考慮到學生之間存在著個體差異。有很多的知識好的學生可以吸收，而成績稍差一些的學生就很困難，這樣就導致了好學生和成績稍差的學生都在做無用功，讓時間就這樣白白的浪費了很多，學生的成績自然提高不上去。

在這里我給大家提一個小小的建議，讓學生之間進行小組合作學習，讓學生找出自己存在的問題，通過與其他同學的溝通進行解決，解決不了的讓教師進行引導學習，這樣學生在一定程度上認識到了自己的不足，教師也在一定程度上更加了解學生。教師可以針對學生所存在的個體差異進行單獨輔導，這樣學生的成績提高就會很快，學生認識了自己，教師也認識到了學生，這就是語文教學中所要達到的根本目的。在此基礎之上，我們面對所有學生的問題都會得心應手，教學質量自然也會達到我們預期的目的。

另外，上課前教師盡量提前到課堂，先與學生聊聊與本學科無關的一些東西，讓學生的注意力在你身上，讓學生喜歡你，這樣他們便能全身心投入課堂學習，從而提高課堂的效率，這就會讓你的教學活動更有效。此外，每節課要給學生留一點空白，讓學生進行復習鞏固，消化知識。

總之，要提高課堂教學的有效性，教師應不斷探索與創新，采用先進的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高學生學習主動性，充分發揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。

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