莫要忽視高中英語教學中的作業評語

在傳統的高中英語教學中，可以說，大部分教師十分注重課堂授課環節，卻視課下作業環節于一個非常不堪的地位，筆者在這里并不想說課堂授課環節不重要，而是要提醒各位同仁對課下作業的重視程度也要有相應的提高。或許受傳統考評機制的影響，當前許多中學對老師的考評中還要求著學生作業的數量和教師要全批全改的文件，這樣一來，教師在教學時的自主能動性便被大大削弱了，本來這天這節課的課堂效果很好，根本不用布置作業，但是鑒于考核制度的要求，便不得不機械性地再讓學生抄寫幾遍單詞，這樣不但給學生造成了嚴重的課業負擔，而且還嚴重影響了學生的學習興趣，同時教師也得做無謂的批改工作，削弱了教師進行創造性教學活動的熱情與精力。所以筆者在本文中急切呼吁，不要讓課下作業再流于形式，需要作業的時候再布置，布置了就要認真對待、認真批改，批改的過程中，筆者再次強調，一定要注意作業批改中的評語。

說到評語，估計大部分教師只想到語文學科上的作文批語，而對我們英語學科的批語不屑一顧：不就是一個英語式的“好”“努力”“相信你”嗎？其實不然，批語雖小，但它是我們師生課堂學習、課下復習的一個檢測結果，它的好壞充分彰顯著學生在學習過程中、教師在教授過程中還存在哪些紕漏，需要教師和學生在接下來的有效時間里進行改進。另外，批語運用得好，還可以促進和諧美好的師生關系的發展，在我們身邊的好多師生間的矛盾沖突都可以透過作業評語這個環節來加以改善。下面筆者就針對我們在具體的英語作業中如何下評語的話題展開自己的論述，以期對各位同仁有所幫助。

一、在作業批改上充分運用肯定性評語

在傳統的作業批語中，給一個好與不好的標志是教師通常采用的做法，可能因為教師的精力有限，可能因為學生根本不會在意教師的評語份量，但是我們應該想到，學生之所以不再關注作業評語，就是因為我們在英語作業評語這個環節還做得不夠，沒能引起學生們的重視，既然作業評語能夠幫助學生認識到自己在具體的知識運用上所存在的缺陷，為什么我們就不能不厭其煩地把作業評語這項工作落到實處呢？所以筆者以為，對待學生花費了自己的時間和神力認真完成的作業，我們一定要加以重視，多下肯定性的評語，以激發學生對英語學習的興趣；多發現學生的英語作業中所存在的優點與長處，譬如字體工整、卷面整潔，與上一次作業相比，這一次進步了許多之類，還可以有一些相信你一定會更好這一類的煽情性的評語。長此下去，學生一定會對教師的評語有所重視，并根據教師的評語一步步改進自己的學習態度和學習方法，這對于提升學生的英語成績和英語水平來說肯定有著一定積極的意義。而且對于改善現在中學學校里緊張的師生關系有著不可忽視的正面意義。

下面摘錄一些筆者常用的作業肯定性評語：

●Your handwriting is better now．

●Your exercises are very tidy．

●You have made a lot of progress in your homework．

●You do your homework better than last time．

●Your written answers are very clear．

●Persistence is necessary to success．

●Where there is a will，there isa way．

二、作業評語要有針對性

有了上文筆者提到的教師要注重對學生作業評語環節的重視，再就是教師要加強對學生英語作業的評語技巧了，總結起來，筆者以為應該對優等生加以鼓勵，給他們一個更加高遠的目標，促使他們在自己的領域里飛得更高；對中等生要給予他們進行追趕的目標，引導他們大踏步地向優等生靠近；對于后進生，教師也要給予一定意義上的肯定，樹立他們的信心，并指導他們具體的學習方法，使他們能夠早日進步，為國爭光。

1.對待后進生的作業，教師如果只下了一個“差”字的批語，想當然學生一定不會喜歡，而且長此下去，還會繼續打消學生的學習積極性，這里我們教師就應該認真找出它們作業中存在的優點，首先指出其作業中的可取之處，增加它們的自信，疏通師生間交流的渠道，進而再指出其作業中存在的最大問題，真誠地希望他們改進，相信他們從老師的真誠態度中一定能夠讀出教師的真誠，進而回報給教師一定的真誠。類似的批語可以有如Your work is good for handwriting and order，I am sure there is nothing difficult for you to read the text.

2.對優等生的作業很多教師以為寫上一個“優”字便萬事大吉了，殊不知長期下去，學生對那個優字也便失去了興趣，麻木不堪起來，仿佛那就是學生自己應該得的，如果偶爾不給他“優”，估計他還會鬧情緒，進而影響我們英語學習的效果。所以在具體的評語評定過程中，我們一定要指出優等生作業中存在的不足，并給他們指明自己應該努力的方向。

3.而我們對于中等生的作業評語就更應該加以注重，通常情況下，中等生的學習表現應該是智力沒有問題，學習態度也沒有問題，所以容易得到老師的忽視，其實他們中的大部分學生有著向優等生邁進的潛力，而我們教師要做的無非就是想方設法去激發學生的這種潛力，針對具體的英語評語，教師應結合以上兩種評語的精髓，一方面對他們加以鼓勵，增強他們趕超優等生的信心；另一方面還應當指出他們在學習方法、學習態度上的不足，例如，You’d better be more careful，Work harder and then you’ll make more progress！