如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

摘要：目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在不斷增加，教學(xué)要求越來越高，而課時(shí)卻越來越少。提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率已迫在眉睫。筆者憑借多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試圖對(duì)如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的問題進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的知識(shí)、實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)校教育質(zhì)量的任何意義上的改善在很大程度上都取決于教師的教學(xué)效率。教學(xué)效率不高，設(shè)計(jì)再好的教材也只能束之高閣。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在不斷增加，教學(xué)要求在不斷提高，而課時(shí)卻在減少。從根本上解決這一問題，迫切需要提升實(shí)踐中的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題

在我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生和教師都是十分辛苦的，但獲得的學(xué)習(xí)效果與他們所付出的辛苦卻不成正比。許多數(shù)學(xué)教師持熟能生巧的古訓(xùn)，在高中教學(xué)中，年復(fù)一年、日復(fù)一日采取時(shí)間戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)。這種教學(xué)方法造成許多高中生學(xué)習(xí)必須依賴教師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)能力的低下導(dǎo)致他們升入大學(xué)后無所適從，對(duì)一些數(shù)學(xué)教師不是直接將結(jié)論告訴他們的情況不適應(yīng)。在實(shí)際的師生互動(dòng)的課堂活動(dòng)中，由于教師的知識(shí)水平等方面的不足，互動(dòng)中普遍存在著教師啟發(fā)性差、學(xué)生討論形式化的問題。另外，還由于一些數(shù)學(xué)教師缺少行之有效的教學(xué)手段，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏外在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力與內(nèi)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師教育管理能力不強(qiáng)，許多寶貴的時(shí)間在教師整肅學(xué)生紀(jì)律、維持課堂秩序中流失，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣，直接影響了其學(xué)習(xí)的效率。

二、如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

1.提高教師和學(xué)生的思維素養(yǎng)

首先，數(shù)學(xué)教師的高素質(zhì)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)與教學(xué)理解程度的高低也制約著教學(xué)效率的高低。數(shù)學(xué)教師不可能讓學(xué)生見識(shí)所有千變?nèi)f化的題型，一個(gè)高成效的教師應(yīng)時(shí)刻把數(shù)學(xué)學(xué)科作為訓(xùn)練學(xué)生思維的最好學(xué)科。思維是人腦對(duì)事物本質(zhì)和事物之間規(guī)律性關(guān)系的反映?？鬃诱f：“學(xué)而不思則怠，思而不學(xué)則殆?！彼季S是學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生通過思維，不僅能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，掌握感知不到的事物，獲得比較全面的知識(shí)，而且能意識(shí)到自己智慧的力量，體驗(yàn)到智力活動(dòng)的快感。因而教學(xué)要以啟發(fā)思維為核心，促使學(xué)生樂學(xué)，使其發(fā)展和提高學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的所采用的手段。數(shù)學(xué)教學(xué)有多種不同的方法，但在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇時(shí)，教師必須根據(jù)學(xué)生的一般認(rèn)識(shí)規(guī)律、教材內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況來選擇。也就是說，教學(xué)方法需因教學(xué)內(nèi)容而異、因人而異。誠(chéng)然，無論何種教學(xué)方法都必須遵循一定的規(guī)律，但正如“包醫(yī)百病”的藥被認(rèn)為是無稽之談一樣，絕不存在任何情況下適用的“最優(yōu)教法”?！敖逃卸?，教無定法”說的就是這個(gè)道理。

一般來講，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，因此，通常所采用的都是講與練結(jié)合的方法。如果采用的是講授法就要明確教師的“講”不是為了單方面完成教學(xué)任務(wù)，而是為了幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。因此，教師要基于學(xué)生的思維情況，把握“講”的時(shí)機(jī)。因此，在教學(xué)方法上，教師可采取啟發(fā)式、探究式，講授時(shí)做到深入淺出，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔；練習(xí)時(shí)做到難易適中，適時(shí)啟發(fā)反饋，力求使學(xué)生在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，以達(dá)到消化吸收的目的。

同一種教學(xué)方式可以是有效的，也可以是無效的。這決定于應(yīng)用它的時(shí)間和地點(diǎn)，決定于各種不同的方法、方式和手段相互配合的特點(diǎn)。要有效地達(dá)到某一教學(xué)目的，教師不能只應(yīng)用某一（傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的）教學(xué)方法、手段，而應(yīng)把他們結(jié)合起來加以應(yīng)用，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與發(fā)展的各種不同的具體目的。

筆者在數(shù)學(xué)新教材課堂教學(xué)中，通過實(shí)踐，探討出概念課適合用言語(yǔ)講授和有意義學(xué)習(xí)教學(xué)法，定理（包括公式、法則）及其應(yīng)用課與復(fù)習(xí)課適合用“嘗試指導(dǎo)——效果回授”教學(xué)法，習(xí)題課適用于引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，但是在具體應(yīng)用時(shí)，還要根據(jù)具體情形和時(shí)間、地點(diǎn)，尋求與其它教學(xué)方式、教學(xué)手段適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，這樣才能最好地達(dá)到預(yù)先提出的教學(xué)目的。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，一要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境；二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)；三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對(duì)學(xué)生生活及興趣的了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實(shí)現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”——教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”；例題教學(xué)“生活化”——例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律；知識(shí)運(yùn)用“生活化”——綜合運(yùn)用知識(shí)的能力仿佛是動(dòng)聽的“交響樂”。

生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂，真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，是學(xué)以致用的，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

4.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

在課堂教學(xué)中教師要注重滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理論知識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓。只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能真正掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，現(xiàn)行的教材當(dāng)中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想方法。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來的教學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透，反復(fù)強(qiáng)化，及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其課堂教學(xué)效果是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”都是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。