淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)

我們都知道作文在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，這一點(diǎn)從它占有試卷上的五十分的分值中就可以一目了然。其實(shí)作文教學(xué)，無(wú)非就是要學(xué)生掌握閱讀和寫作的技能，這才是我們語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，只不過(guò)我們常常被文言文、古詩(shī)詞、綜合性實(shí)踐活動(dòng)、說(shuō)明文、議論文、記敘文等等專業(yè)術(shù)語(yǔ)迷蒙了眼睛，即使讓學(xué)生走向社會(huì)，寫作也是其必不可少的一項(xiàng)基本技能。怎樣才能夠在初中語(yǔ)文作文的教學(xué)課堂上，有效地提升學(xué)生的作文水平呢，筆者多年來(lái)從事初中語(yǔ)文教學(xué)，在作文這一塊有著自己獨(dú)特的體會(huì)與感悟，現(xiàn)在就將其總結(jié)如下，望有關(guān)專家批評(píng)指正。

一、注重作文教學(xué)與藝術(shù)上的真相結(jié)合

作文教學(xué)與藝術(shù)上的真，是一個(gè)值得國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教育工作者關(guān)注和關(guān)心的話題。現(xiàn)在不但學(xué)生，就連部分教師都認(rèn)為我們學(xué)生的生活平淡無(wú)奇，無(wú)內(nèi)容值得一寫，所以所有的習(xí)作都是屬于造假工作，文字自然是假的，具體的事件經(jīng)歷也是假的，情感是假的，甚至整篇文章都是整體抄的，筆者是不贊成這樣的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)的。我們向?qū)W生強(qiáng)調(diào)作文寫作要真實(shí)，有的老師或?qū)W生會(huì)問(wèn)，要那么真干嘛，小說(shuō)不都是虛構(gòu)的嗎？其實(shí)小說(shuō)的故事情節(jié)雖然是假的，但是是建立在真實(shí)的生活取材之上的，情感主題是真的，它的假與學(xué)生認(rèn)為的假是有本質(zhì)區(qū)別的，再說(shuō)了，真的東西本來(lái)就是美的，無(wú)論你怎樣用心，做出的假的東西都是不會(huì)讓人感覺(jué)到美的。作文寫作中善和美的問(wèn)題，筆者將分別論述，此處不細(xì)說(shuō)。筆者強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)中的真就是堅(jiān)決杜絕學(xué)生抄襲，雖然可以借鑒。但很明顯，當(dāng)前學(xué)生的借鑒已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了“借鑒”的范疇，學(xué)生可以借鑒例文的結(jié)構(gòu)形式，可以表達(dá)例文所表達(dá)的主題，但是新的主題立意、新的結(jié)構(gòu)形式、新的語(yǔ)言表達(dá)、新的故事情節(jié)必須是真的，有了這樣的真，才會(huì)有學(xué)生的真情實(shí)感，才能促使作文課堂的有效進(jìn)行，才能對(duì)學(xué)生人格素養(yǎng)的形成產(chǎn)生一定的影響。

二、精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

我們都知道任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，只有興趣濃厚，學(xué)生才有可能在這個(gè)方面取得一定的造詣。而在怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作興趣方面，有關(guān)教師與專家的做法與觀點(diǎn)也非常豐富多彩、五花八門，有陽(yáng)春白雪式的，有下里巴人式的，不一而足。在這里，筆者想向各位強(qiáng)調(diào)一下，教師精心指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作文題目，本身對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣就是一個(gè)很大的促進(jìn)。

當(dāng)前，初中作文多數(shù)以命題作文為主，這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)試卷所給命題進(jìn)行多種方式的加工，擬出一個(gè)極富個(gè)性，又能夠準(zhǔn)確把握命題主題的題目來(lái)。對(duì)于增加文章的色彩，其重要性不言而喻。譬如以“意見(jiàn)”這個(gè)話題為例，如果學(xué)生只是平鋪直敘，介紹自己接受了哪個(gè)人的意見(jiàn)，結(jié)果取得何種有限的結(jié)果，這一類的構(gòu)思顯然非常老套，沒(méi)有任何新鮮感。如果這時(shí)教師能夠指導(dǎo)學(xué)生反彈琵琶，擬一個(gè)“良藥何必要苦口”的題目，一下子就可以抓住老師或者讀者的心，還給自己構(gòu)思文章的特色提供了思路，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣還是很有好處的。

三、關(guān)于作文的評(píng)講

做好作文的評(píng)講工作是抓好作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。首先教師應(yīng)該明白評(píng)講的要求，第一，抓重點(diǎn)，針對(duì)此次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生作文的實(shí)際做詳細(xì)地評(píng)講；第二，抓主要毛病，選擇全班都存在的毛病與不足從重到輕排序，然后對(duì)嚴(yán)重的問(wèn)題作重點(diǎn)突破；第三，多褒少貶，對(duì)學(xué)生的作文要努力挖掘其閃光的東西，有時(shí)對(duì)其閃光之處不防作適當(dāng)?shù)目浯笮蕴幚恚箤W(xué)生充滿自信，不再對(duì)作文充滿恐懼與厭惡，尤其對(duì)作寫作能力差的學(xué)生，即使是一句通順的話、一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，老師都不妨充分肯定，使他們渴求被肯定的心理得到滿足，從而對(duì)于文也產(chǎn)生幾分好感；第四，授之以“漁”，作文評(píng)講不僅要力挖病因而且要對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師不僅要幫助其找出問(wèn)題所在，還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，從而達(dá)到真正解決問(wèn)題的目的，如學(xué)生作文中評(píng)略處理不當(dāng)，那么老師除了指出這一點(diǎn)外還要指導(dǎo)學(xué)生怎樣安排材料詳略，從而在以后的作文中過(guò)好這一關(guān)。其次，教師明白了作文評(píng)講要求，還要掌握適當(dāng)?shù)脑u(píng)講方法，才能不讓作文評(píng)講事倍功半。第一，自評(píng)法。讓寫作層次不同的學(xué)生在全班對(duì)作文的設(shè)想、作文中存在的問(wèn)題以及改進(jìn)措施作簡(jiǎn)單的自我估評(píng)，老師及其他同學(xué)參與評(píng)析。第二，組評(píng)法。分小組討論本組成員此次作文的優(yōu)劣并提出改進(jìn)措施，老師在旁指導(dǎo)；然后全班交流，老師總結(jié)。第三，例評(píng)法。教師利用投影、錄像、刊物、競(jìng)賽等手段，以學(xué)生作文為例，對(duì)作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，作“有的放矢”的評(píng)講，并以此生發(fā)，聯(lián)系其他學(xué)生的作文，做到觸類旁通。

總之，中學(xué)作文教學(xué)牽涉到語(yǔ)文教育的諸多方面，也受到許多因素的制約。要想提高自己的作文教學(xué)水平，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)與能力，教師就一定要刻苦鉆研相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，注意觀察生活，體味酸甜苦辣，在把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與認(rèn)知水平的情況下，豐富自己的授課手段，提升自己的授課水平，就一定能夠心想事成，在提升學(xué)生的寫作能力方面取得一定的成就。