小學(xué)語(yǔ)文如何進(jìn)行生活化教學(xué)

“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化研究”是指在多元智能理論、生活教育理論及其他現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，將語(yǔ)文課堂教學(xué)植根于豐富的生活，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生這一生活主體的內(nèi)在需要，探索優(yōu)化的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，克服語(yǔ)文教學(xué)中只重視語(yǔ)言智能的弊端，保證其他各元智能的發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

“生活化”是指教師要將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來(lái)，給學(xué)生感受自然、社會(huì)、事實(shí)、事件、人物、過(guò)程的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對(duì)世界、對(duì)生活的愛(ài)，從而自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

一、提出《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化研究》這一課題，基于以下幾個(gè)方面思考

1.《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“綜合性學(xué)習(xí)”要求，并指出語(yǔ)文課程的基本理念是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。語(yǔ)文素養(yǎng)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的綜合素養(yǎng)。教師要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的全面發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，就必須把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

2.我們發(fā)現(xiàn)目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣性差，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏興趣，整體語(yǔ)文水平偏低，語(yǔ)文綜合能力不高等。究其根本原因，在于語(yǔ)文教育只盯在幾本教材上，遠(yuǎn)離了生活的源泉，使教學(xué)成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，凝固了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

3.從語(yǔ)文自身的特點(diǎn)看，語(yǔ)文首先是重要的交際工具，是用來(lái)反映生活并服務(wù)于生活的。語(yǔ)文和生活之間本不應(yīng)該有厚厚的障礙，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)和學(xué)生心靈相通，語(yǔ)文課堂應(yīng)和社會(huì)生活相融，使語(yǔ)文從應(yīng)試語(yǔ)文、課堂語(yǔ)文走向生活語(yǔ)文。從廣泛的意義上來(lái)講，語(yǔ)文還是文化，包含著無(wú)限的人文底蘊(yùn)，充滿了智慧、魅力、靈性、人性之美，一旦撞擊人的心靈，就會(huì)產(chǎn)生巨大的人文價(jià)值，影響到人的情感、素養(yǎng)、思想乃至創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)決不能局限于教材、課堂，必須和生活緊密相連，追求“語(yǔ)文教學(xué)生活化”和“學(xué)生生活語(yǔ)文化”的理想境界。

二、如何進(jìn)行生活化教學(xué)

1.聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文

課堂是語(yǔ)文生活化的重要場(chǎng)所，而社會(huì)更是生活語(yǔ)文化的大環(huán)境。只有學(xué)生充分地融入社會(huì)當(dāng)中，才能更好地學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。我常組織學(xué)生進(jìn)行春游、秋游、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng)，讓他們?nèi)谌爰亦l(xiāng)的大自然中去，感受這一方水土對(duì)他們的滋養(yǎng)；調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染的源頭，并采取有效防治的措施。同時(shí)，我還充分利用班隊(duì)課組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，積極探討“讀書(shū)有用論與讀書(shū)無(wú)用論”“浪費(fèi)糧食可不可恥”等學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)話題。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，把生活有機(jī)地融入到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透日常的生活，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效地提高，真正意義上實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的生活化。

學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)、走向生活的拓展過(guò)程可以由多種形式實(shí)現(xiàn)，首先是教師要悉心安排有利于學(xué)生自主的活動(dòng)，如學(xué)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》《鳥(niǎo)島》等課文后，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，回去向家長(zhǎng)、朋友介紹那兒的美景；又如讓學(xué)生課外做一些社會(huì)調(diào)查、宣傳等實(shí)踐活動(dòng)。其次是教師組織的集體活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)，與兄弟學(xué)校開(kāi)展手拉手活動(dòng)等。教師只要多留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)校外的教育資源是十分豐富的。

2.引進(jìn)生活化的作業(yè)方式

語(yǔ)文廣泛的社會(huì)性決定了語(yǔ)文在生活中的廣泛運(yùn)用。陶行知先生認(rèn)為：“到處是生活，即到處是教育；整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所。”學(xué)生除了在語(yǔ)文課上學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文外，更多的時(shí)間則是在語(yǔ)文課外學(xué)、課外用。學(xué)生作業(yè)生活化，就是要讓學(xué)生深入生活，最大限度地拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間及學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活中養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、處處用語(yǔ)文，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的好習(xí)慣。

“生活化作業(yè)”，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的智力因素，還培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素。賞識(shí)教育，心靈對(duì)話，師生“態(tài)度、情感、價(jià)值觀”的碰撞融合，正體現(xiàn)為教師潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)藝術(shù)。在快樂(lè)的作業(yè)中，孩子的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、探究能力、協(xié)作能力、應(yīng)用能力、策劃能力、溝通交際能力都得到了鍛煉和不同程度的提高。長(zhǎng)期地堅(jiān)持使學(xué)生具備了較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力和一定的語(yǔ)言文化積淀，從而促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

3.在教學(xué)中加強(qiáng)“說(shuō)、演、練”，再現(xiàn)生活，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“生活化”

有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。如根據(jù)課文開(kāi)展心得交流會(huì)、辯論會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，升華對(duì)課文的理解，或把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)課文的感悟。

4.提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)生活體驗(yàn)

教師要有意識(shí)地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)生活體驗(yàn)。通過(guò)身臨其境或創(chuàng)設(shè)教育情境等方式，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，隨機(jī)采用“模仿—?jiǎng)?chuàng)造—遷移”模式，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深感受。

總之，生活中處處有語(yǔ)文，也處處用到語(yǔ)文，正所謂“一切生活皆語(yǔ)文”。因此我們應(yīng)該解放教學(xué)思想，改變教學(xué)理念，做到“語(yǔ)文生活化”“生活語(yǔ)文化”，堅(jiān)定不移地進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為目標(biāo)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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