初中計算機教學中如何加強德育滲透

摘要：初中計算機教學不僅僅是傳授技術(shù)知識，讓學生掌握相關(guān)操作技能，更重要的是能培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德。本文從培養(yǎng)學生良好的上機習慣；加強信息反饋，增進師生互動；注重合作，培養(yǎng)學生的合作精神；抓好網(wǎng)絡德育，使學生樹立正確的網(wǎng)絡觀念四方面出發(fā)，就如何更好地將德育滲透于計算機教學中，從而達到初中計算機教學的目標。

關(guān)鍵詞：初中計算機；德育；滲透

傳統(tǒng)的觀念往往認為對學生進行德育教育是專職部門的職能，與學科的教學關(guān)系不大，其實這個觀點是錯誤的。在新課程標準理念中，對學生進行德育教育已是一個非常重要的教學任務。在傳授給學生知識的同時，教師更要滲透對學生的品德思想教育。初中計算機是一門操作性強、學生樂于學習的科目，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，Internet上有大量有助于青少年成長的有益信息，也泛濫著不科學、不健康的信息，給學生帶來了消極的后果。計算機教師在課堂中有意識地對學生進行滲透思想品德的教育，是十分必要和行之有效的。下面筆者就如何在初中計算機教學中對學生進行德育滲透作了一些探索。

一、培養(yǎng)學生良好的上機習慣

著名教育家陶行知說過：思想決定行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。在學習生活中培養(yǎng)學生良好的行為習慣是很重要的。從第一節(jié)上機課開始，我就要求學生做好四件事情：①填好上機實習日志；②自己的文件保存到指定的同一個文件夾中；③不能隨便刪除他人文件；④下課時正確關(guān)機并且擺好鍵盤和凳子才可以離開。雖然這些都只是小事，做好了卻給教學帶來了極大的方便。學生不會亂坐位置，并會把自己的東西自覺地放到以自己班級、自己名字為名的文件夾中，這樣既保持了前后節(jié)課的連貫性，能快速找到自己的文件，也防止了誤刪他人文件。從一開始筆者就嚴格要求。這樣一個過程可以培養(yǎng)學生注意細節(jié)、尊重他人、做事認真嚴格的良好的學習生活習慣。

二、加強信息反饋，增進師生互動

初中階段的學生，相對于小學生而言，計算機操作水平和技能大有長進，相對于高中生而言，他們的課余時間相對比較充足，這些優(yōu)勢本應該很容易促進初中學生對計算機課程的學習。但是，從另一個方面來講，因為網(wǎng)絡使用的相對封閉性和較鮮明的個性化操作模式，加之初中學生自制力較差，因此學生的操作很難納入到教室和家長的視野中來。我們的一些學生常常坐在電腦前打字、瀏覽，家長以為是在學習科學文化知識，事實上其中一些學生卻是在網(wǎng)上聊天，瀏覽不健康的網(wǎng)站，為此耽誤了很多學習和休息的時間，造成了精力的巨大浪費。因此，在網(wǎng)絡時代背景下，培養(yǎng)學生的道德教育，必須讓學生和教師、學生和家長形成互動，讓學校和家長了解初中生究竟在網(wǎng)上學到了哪些知識和技能，通過及時的信息反饋，掌握學生德育工作的方向標，進而指導學校的下一步德育工作。

三、注重合作，培養(yǎng)學生的合作精神

初中計算機課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性，它要求學生要把所學習到的知識應用到操作實踐中去，并在操作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程”是課程標準目標之一。因此，我們在計算機教學中一定要創(chuàng)造機會，讓學生與他人一起為共同的目標而奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，讓學生懂得尊重別人、理解別人、包容別人，從關(guān)心自己到關(guān)心同伴，從獨立學習到小組互幫互學。在合作過程中，讓學生發(fā)揮集體的力量，學會與人交流，與他人合作，從而提高學生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)他們的團隊精神。

如在學習《信息的搜索》時，在任務驅(qū)動的方式下，進行分組學習，在各個小組中學生們各有分工，互相幫助，根據(jù)各個學生的專長進行分工合作，對自己主題的信息進行瀏覽、整理、歸納，讓學生在組內(nèi)和組別間圍繞一個主題進行學習，使得課堂形成一種具有既有競爭又有合作的環(huán)境，讓學生掌握了知識，培養(yǎng)了能力，促進了他們的共同發(fā)展。

四、抓好網(wǎng)絡德育，使學生樹立正確的網(wǎng)絡觀念

1．充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術(shù)的育人優(yōu)勢

網(wǎng)絡時代確實已經(jīng)到來，而且學生對于上網(wǎng)也樂此不疲，抓住學生這種心理，我們可以通過網(wǎng)絡來發(fā)揮育人的優(yōu)勢。教師可以給學生提供和推薦一些健康和有價值的中學生網(wǎng)站和論壇；在信息技術(shù)課中，學生學了上網(wǎng)以后，可讓學生設(shè)立自己的電子信箱和QQ號碼，利用聊天工具與學生交流、談心。這種交流方式會在無形中拉近師生間的距離，讓學生與老師在地位平等的情況下談出自己的心里話。發(fā)揮網(wǎng)絡技術(shù)育人優(yōu)勢的途徑有很多，只要我們肯于發(fā)現(xiàn)、利用，其實網(wǎng)絡對于中學生也不完全是“陷阱”。

2.加強網(wǎng)絡監(jiān)管，優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境

因特網(wǎng)是一個開放的、資源共享的超大型時空信息世界。在網(wǎng)上，各種信息魚目混雜、泥沙俱下，很多不良信息便通過網(wǎng)絡方式泛濫。如何引導學生既要利用因特網(wǎng)進行學習，又要防止不良信息的侵害是所有計算機教師面臨的艱巨任務。1.通過“防火墻”、網(wǎng)絡管理軟件、技術(shù)加密等手段監(jiān)控、過濾、清除學校網(wǎng)絡中的不良信息，降低學生接觸垃圾信息的幾率。2.組織學生進行上網(wǎng)培訓，努力提高學生分辨信息、選擇信息、正確處理信息的能力，增強學生的政治鑒別力和敏銳的洞察力，自覺抵制各類垃圾信息和毒品信息的入侵和干擾。

3．注重網(wǎng)絡環(huán)境下的情感教育

網(wǎng)絡情感教育是心理教育適應現(xiàn)代科技發(fā)展的表現(xiàn)，是計算機網(wǎng)絡和心理教育的整合。充分利用網(wǎng)絡資源，進行網(wǎng)絡學習環(huán)境下情感教育對于拓展情感教育的內(nèi)涵和方法都有著積極的意義。首先，要改變重“知”輕“情”的教育理念，融入人本主義教育思想；其次，將情感教育納入信息技術(shù)網(wǎng)絡課程教學體系中，并研究相應的實施模式；最后，需要優(yōu)化信息技術(shù)網(wǎng)絡課程設(shè)計，加強學生情感參與。

4.分清虛實，正確處理網(wǎng)絡與現(xiàn)實的關(guān)系

網(wǎng)絡是個虛幻的世界，在這個世界中人們可以成為自己滿意的角色，按照自己的意愿隨心所欲地調(diào)兵遣將，體驗到現(xiàn)實世界不能做到的事情，從而產(chǎn)生一種成功感。因而他們不愿回到現(xiàn)實生活中，或整天沉迷于網(wǎng)絡聊天，或進行網(wǎng)絡游戲，或進行網(wǎng)戀，給一些不法分子提供了可乘之機。這時教師應先了解虛擬世界在哪方面滿足了學生的需要，然后深入探究他們在現(xiàn)實世界的生活和喜好，幫助他們解決一些問題，引導他們正確處理網(wǎng)絡與現(xiàn)實的關(guān)系，樹立科學的人生觀。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與計算機教育課程的開展與實施，能夠為學生的學習和生活帶來極大的便利，但同時我們也要看到，介于初中學生身心發(fā)展特點以及網(wǎng)絡帶來的負面消極影響，我們計算機教師一定要在信息技術(shù)教育課堂上注重學生道德教育和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，采取各種有效措施促進學生道德意識的培養(yǎng)，從而最大程度地降低網(wǎng)絡信息技術(shù)帶給學生的傷害。