新課改下農(nóng)村小學科學教學面臨的困境與解決策略

摘要：科學基礎(chǔ)知識的學習是科學發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新的前提，對于科學啟蒙教育的重要性也就不言而喻了，但當前的農(nóng)村小學科學課教學卻面臨著許多的困境需要我們?nèi)ス餐鉀Q。本文將探討新課改下小學科學教學面臨的困境及解決策略。

關(guān)鍵詞：科學課；教學；困境；解決

甘肅省教育科學規(guī)劃課題研究成果

課題編號： DX[2011]GHB145

科學教育對于提高公民的科學素質(zhì)，對于增強公民參與社會和經(jīng)濟發(fā)展的能力，改善生活質(zhì)量，對于建設(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義。

一、新課改下農(nóng)村小學科學教學的現(xiàn)狀

近年來雖然教育主管部門對農(nóng)村教育花費了大力氣，但由于在校學生數(shù)量的急劇減少，學校布局進行了調(diào)整，受政府、教育主管部門、教師、學生、教學設(shè)備等各方面的影響，農(nóng)村小學科學教學現(xiàn)狀令人擔憂。

（一）科學課教學規(guī)格不一，政府和教育主管部門的重視度不同。

（二）很多科學教師由于年齡、專業(yè)、知識層次等方面的原因，對于囊括了物理、化學、生物、地理等學科內(nèi)容的科學無法組織課堂教學。一些學校教師實施探究式的科學教育的主導(dǎo)觀念不強，違背了國家設(shè)立科學課的初衷，沒有發(fā)揮學生的學習主體地位，大部分學生對于科學學習缺乏必要的探究學習精神。

（三）通過調(diào)查顯示，學校科學教學設(shè)備差，資源使用管理不規(guī)范。農(nóng)村很多小學都達不到合格學校的標準，難以滿足基本的教學手段。沒有專人看管實驗室、管理儀器和管理設(shè)備，致使許多儀器和設(shè)備被損壞，有些科學藥品還對學生造成了人身傷害。

（四）家庭教育是學校教育不可缺少的輔助，然而根據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村的學生除了在學校學習知識外，由于家長知識層次和對學生學習的關(guān)注度不同，把本應(yīng)由家庭、學校共同承擔的教育責任全推給教師和學校。

二、新課改下農(nóng)村小學科學教學存在問題的解決方案

雖然科學教學現(xiàn)狀不容樂觀，但是在素質(zhì)教育的春風下，學校還應(yīng)該是學習的主陣地，那么如何解決農(nóng)村小學科學教學存在的這些問題呢？下面就讓我們來探討一下。

（一）加大科學教學投資，政府開辟興教之路。

1.將科學課與其他學科等同。雖然在其他課程中，也有科學內(nèi)容的涉及，但那些只是滲透、附帶的，進行科學教育的主陣地是科學教學，是其他學科無法代替的，教育主管部門應(yīng)該加強科學教學的督導(dǎo)力度。

2.加大科學教學投資、努力創(chuàng)造科學教學的良好條件。只要政府和教育主管部門滿足學校科學教學的實驗室和實驗器材這個小天地，科學教學就會春暖花開。

（二）科學教學科學，科學教師是領(lǐng)跑者

1.科學教師應(yīng)勇挑重擔。教師是教學的主導(dǎo)，只有強化職業(yè)道德，狠抓教學，認真管理好課堂，學生才有前進的方向。

2.科學技術(shù)重在創(chuàng)新，我們更不應(yīng)該落后，應(yīng)由新的理念去指導(dǎo)我們教學，并且多學習多應(yīng)用，別讓我們的思想生銹。

3.科學是一門講求真實性和準確性的課程，來不得半點馬虎。學生在探究過程中為證實假設(shè)、回答問題而設(shè)法收集證據(jù)時，教師需要給予指導(dǎo)，要求做到所獲得的數(shù)據(jù)盡可能準確，要求學生尊重事實，不人為更改數(shù)據(jù)。

4.教材是教師教學的第一手材料，科學教學要緊跟教材，以教材為圓心向四面八方擴展，以知識點和興趣為半徑，使得科學課教學所囊括的范圍盡量擴大。

5.運用科學的教學方法，調(diào)動學生探究的能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，在科學探究活動中，要讓他們親身經(jīng)歷真實的探究過程，讓他們自己找到最佳的答案。

6.教師應(yīng)合理評價學生，評價學生時更要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，不能根據(jù)成績給學生定級。

7.小學科學課程是一門與其他學科有密切聯(lián)系的課程，科學教學中應(yīng)該與生活以及語文、數(shù)學、品德等課程緊密聯(lián)系。

8.用好新型的教學手段，為教學增光添彩。現(xiàn)在大部分小學都配備了遠程教育設(shè)備，要讓它們?yōu)榻逃Α４送猓嗝襟w教學的應(yīng)用，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

9.科學教師要用好身邊的教學資源，充分發(fā)揮農(nóng)村學生的優(yōu)勢。農(nóng)村是個教學的大環(huán)境，教學資源豐富，科學教師應(yīng)該運用好這些資源，讓學生在資源豐富的環(huán)境中質(zhì)疑、探究和發(fā)現(xiàn)。

（三）學生是學習的主體，學生動教學才有活力

在科學教學中，為了提高學生的科學課堂興趣，為了更好地實現(xiàn)教學目標。我覺得應(yīng)做到以下幾個環(huán)節(jié)：

1.教學生學會觀察，從身邊的事物開始，讓學生用自己的眼睛去觀察，用心去體會，讓學生自主選擇方法，科學探究的主體應(yīng)該是學生，而不是教師。

2.創(chuàng)造情景環(huán)境，給學生開墾的天地。課堂教學也許枯燥而乏味，為什么不換個方法，給學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，任他們感受大自然的美好，讓他們在情景中快樂學習知識呢？

3.演示科學課實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生親自參與，體驗成功的喜悅。生搬硬套的教學方法已經(jīng)跟不上時代的需要了，教學要講求靈活，讓每個學生關(guān)注和參與實驗的全過程，通過自己的發(fā)現(xiàn)尋找真理。

（四）努力實現(xiàn)家校并舉，讓學生時刻體驗科學的魅力

家庭教育是科學教學的另一塊陣地，是“生命的教育”，所以學生在家的時間家長可以將重心放在孩子的教育上，努力調(diào)動孩子的學習情趣，時刻與孩子分享知識的喜悅，帶孩子參加一些科學知識的趣味性活動，讓孩子在這些活動中同時獲得知識和樂趣，提高孩子學習的興趣。

科學課程肩負著提高未來公民科學素質(zhì)的重任，《標準》中明確指出小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。因此，各級教育部門都必須重視科學課的地位，教師也應(yīng)該讓科學教學大放光彩，當然家庭教育對于科學課程來說也是不可缺少的，只有大家共同努力，科學教學才能緊跟時代，并且為國家的科技進步和技術(shù)創(chuàng)新配備高飛的翅膀。