淺談新課改下初中物理課堂教學(xué)改革

摘要：物理學(xué)習(xí)既要有科學(xué)的思維，文學(xué)的理解，數(shù)學(xué)的方法，又要有操作的程序和實(shí)際動(dòng)手的能力。我們的教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科學(xué)方法、科學(xué)素質(zhì)。在現(xiàn)今新課改背景下，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須實(shí)行課堂教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：新課改；物理教學(xué)；問題；對策

我國傳統(tǒng)的教學(xué)是以知識(shí)為主線的教育方式，在教學(xué)中也以知識(shí)教學(xué)為主。這種教學(xué)雖然在知識(shí)積累方面有著不可磨滅的功勛，但在學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀領(lǐng)域和科學(xué)過程、科學(xué)方法領(lǐng)域的教育功能發(fā)揮得不夠。另外，嚴(yán)格的學(xué)科體系，制約了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，影響了學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。只有在教學(xué)改革的大環(huán)境中對這些方面進(jìn)行改進(jìn)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改中存在的問題

1.教師教育理念落后，教學(xué)觀念不符合新課改的要求。實(shí)行新課改以來，有些教師雖然不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，但講課方式一點(diǎn)沒變，仍舊滿堂灌，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。而另一些教師則走向了另一個(gè)極端，認(rèn)為新課程要求以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師就必須做到“少講”，能“少講”則“少講”，能“不講”則“不講”，盡量多讓學(xué)生講，多讓學(xué)生活動(dòng)，但是設(shè)計(jì)的活動(dòng)不科學(xué)，活動(dòng)無實(shí)效性，活動(dòng)目的不明確。還有部分教師教學(xué)過于追求手段現(xiàn)代化。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成必然運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)工具輔助教學(xué)，能較好地處理學(xué)生不易理解的知識(shí)，可以使學(xué)生形成更鮮明的邏輯，使學(xué)生的思維受到啟迪，對擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率有很好的作用。為此，有些教師不惜花費(fèi)一周甚至數(shù)周的時(shí)間精心制作課件，可結(jié)果并不理想，有的課件只不過是課本搬家和知識(shí)點(diǎn)的羅列，沒有利用價(jià)值；有的教師把界面搞得五彩繽紛，動(dòng)畫滿天，以為這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果適得其反，使學(xué)生忘記了聽課，忽略了課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)。特別是物理教學(xué)中，有些教師用課件代替了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這樣好像現(xiàn)象更明顯，操作更簡單，但說服力不夠，違背了物理學(xué)科的科學(xué)性，給學(xué)生造成另外的疑惑。

2.學(xué)生課堂討論無組織，目的不明確，合作學(xué)習(xí)沒有實(shí)效。為了體現(xiàn)新課改中學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師的作用應(yīng)只是引導(dǎo)，于是上課時(shí)讓學(xué)生們進(jìn)行討論成為許多教師進(jìn)行課改教學(xué)的主要形式。學(xué)生如何去討論，何時(shí)去討論，需要教師很好地把握。自開始改革到現(xiàn)在，可以說課堂中的討論花樣別出，但有些課堂中的討論只是“演戲”，沒有實(shí)在的價(jià)值；有些課堂討論無組織，目的不明確，合作學(xué)習(xí)沒有實(shí)效；有些課堂上討論的問題太繁瑣，反而引起了學(xué)生的反感，學(xué)生始終不能進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來也沒有濃厚的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳；有些學(xué)習(xí)小組合作能力不是很強(qiáng)，在別人發(fā)言時(shí)，有的同學(xué)注意力不集中，他們在對合作的意義不甚明了的情況下，在一旁看熱鬧的情況常有。

二、針對問題出對策

1.教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，積極適應(yīng)新課改。

教師是實(shí)施新課改，推進(jìn)素質(zhì)教育直接實(shí)施者，教師有什么樣的教育觀念，不僅直接關(guān)系著教師的教育行為，也直接影響著學(xué)生的成長和新課改的實(shí)效，所以教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。課程改革的基本理念要求教師主要有：（1）以學(xué)生發(fā)展為本的理念；（2）三個(gè)發(fā)展目標(biāo)（知識(shí)和技能目標(biāo)，過程和方法目標(biāo)，情感態(tài)度和價(jià)值觀）的理念；（3）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念（主動(dòng)、合作、探究）；（4）學(xué)科整合的理念；（5）轉(zhuǎn)變教師角色；⑹強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的理念。這就要求物理教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，并指導(dǎo)自己的教學(xué)。

2.選擇合適的教學(xué)手段，為課堂教學(xué)服務(wù)

使用新技術(shù)并不一定代表新的教學(xué)思想，屏幕不能代替必要的板書，學(xué)具操作不能代替必要的教具演示。教師只有把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來使用，優(yōu)勢互補(bǔ)，使教學(xué)手段整體優(yōu)化，才能提高課堂效率。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，上好實(shí)驗(yàn)課有助于加深學(xué)生對物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生操作技能和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。在上實(shí)驗(yàn)課之前，教師應(yīng)懂得學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，同時(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)，說明該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的、方法、步驟，特別是在記錄和分析有關(guān)數(shù)據(jù)方面，教師要有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的良好工作作風(fēng)，避免主觀拼湊數(shù)據(jù)。在學(xué)生心目中樹立實(shí)事求是的精神，引導(dǎo)學(xué)生大膽操作，認(rèn)真記錄和分析有關(guān)的數(shù)據(jù)，才能達(dá)到真正的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｔ趯W(xué)生獲得一定的知識(shí)和能力后，教師要給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到該節(jié)實(shí)驗(yàn)課的真正目的。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，講求課堂探究實(shí)效

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課堂改革的重要內(nèi)容，改變原有的單一的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的主要任務(wù)。如何做好課堂探究，我想要做到——討論內(nèi)容明確。討論的內(nèi)容一般是針對難以突破的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)來確定，討論題目要根據(jù)課堂實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，討論的題目不宜過多，一般1—3個(gè)即可，否則就失去了討論的意義。學(xué)生明確討論內(nèi)容后就要展開討論，與誰討論呢？這是一個(gè)不容忽視的問題。教師不能隨便安排幾個(gè)人一起討論，最好是遵循學(xué)生自主選擇的原則。因?yàn)閷W(xué)生與自己喜歡的人一起討論會(huì)暢所欲言，無所顧忌，能為學(xué)生討論創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，營造良好的氛圍。學(xué)生展開討論時(shí)，教師給予討論方法的指導(dǎo)是有必要的，如不指導(dǎo)，放任學(xué)生討論，既達(dá)不到討論的目的也浪費(fèi)了課堂時(shí)間。在討論時(shí)教師最好參與到學(xué)生的討論中去，這樣有利于促進(jìn)師生關(guān)系的融洽。同時(shí)教師要注意掌握好討論的時(shí)間，既要給學(xué)生充分討論的時(shí)間也要控制時(shí)間無謂的浪費(fèi)。每次討論后，學(xué)生都要進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師對討論方法要做出評(píng)價(jià)，評(píng)出最好的討論方法供同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生的討論技巧，使討論效果不斷提高。

新課改下的初中物理教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科學(xué)方法、科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，會(huì)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的方法去探究問題、解決問題，通過課堂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以，我們物理教學(xué)的方法和方式必須進(jìn)行大規(guī)模的改革和創(chuàng)新。