淺談新課程理念下如何提高生物教學質量

摘要：隨著新一輪課改的實施，如何加強對生物教學的研究，提升教學水平，提高教學質量，培養學生學習生物的學習興趣成為生物教育工作者研究的課題之一。本文主要介紹筆者在教學實踐中運用“先學后教、當堂訓練”教學模式的一些體會。

關鍵詞：高中生物；新課改；新理念；教學方法；生物教學

隨著社會的發展，教育形勢同樣也在發生著翻天覆地的變化，新一輪基礎教育課程改革已在我市全面展開，我校的新課程改革進行的轟轟烈烈，可每當與奮戰在教改第一線的老師們談起新課改時，探討最多的是教學質量的保證與新理念實施的沖突問題。教師作為新課改實施者，不應該輕言放棄，要主動求變。如何做到既能保證教學質量又能順利地實施新課改是我們面臨新的問題，我校還專門組織老師去河南永威中學去學習他們“先學后教，當堂訓練”的教學模式。三年來，筆者結合高中生物教學，大膽實施探索性教學研究，突出以學生為主體的教學模式，深入探索“先學后教、當堂訓練”的教學模式，收到比較好的教育教學效果。

首先，培養學生課前預習習慣，即“先學”?！跋葘W”是指在教師在教授新課前，先簡明布置學習目標，提出自學要求，進行簡單的學前指導，讓學生帶著問題在規定時間內獨立自學，并整理歸納學習中暴露出問題的過程。例如，在學習“綠葉中色素的提取和分離”實驗驗前，我簡要地給學生布置本節課的重點是：1.綠葉中色素的種類和作用；2.能闡述葉綠體的結構和功能。要求學生詳細地記錄自己預習中碰到的問題。課前預習是學好生物必不可少的，做好課前預習，學生不僅可以明確新課的重點和難點，發現不懂的問題，使自己在課堂上有針對性地學習，而且有益于培養自學能力，增強創新意識。因此，要提高生物教學質量，抓課前預習顯的至關重要。

其次，學生自學后“兵教兵”即“后教”?！昂蠼獭敝干闲抡n前，教師應先創設情境，激發學生的學習興趣，緊接著讓學生就自己學習過程中遇到的相關問題進行小組討論，全班同學之間進行合作探究、合作學習，共同解決“先學”中暴露出的問題，經合作探究學生仍不會的問題，教師再進行適當的點撥的過程。新課改倡導學生探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步培養學生獲取新知識的能力，收集和處理科學信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。通過這種方法學生從被動接受轉變為主動參與，其個體得到了發展。“后教”這個環節分討論和更正兩部分，教師要盡可能地讓每個學生暢所欲言，以免學生不動腦子。學生講錯了，找其他學生進行更正，學生仍然解決不了，老師給予適當點撥，學生回答正確的，老師要給予表揚和肯定。當然，學生在探究的過程中肯定會碰到許多解決不了的問題，例如：在學習“綠葉中色素的提取和分離”的實驗時，學生可能會提出如下問題：1.葉綠體的膜透明的有什么好處？2.葉綠體內有許多基粒和類囊體，這有什么作用？3.為什么不能在層析時讓濾液細線觸及層析液？4.實驗過程為什么動作迅速并注意密封的原因是什么？針對學生碰到的疑難問題，教師應該詳細講解，逐個擊破。

最后，當堂訓練，即“當堂完成作業”。“當堂訓練”是在“先學后教”之后進行的，其目的有兩方面：一方面檢測每個學生是否能當堂達到了教學目標要求，做到堂堂清。二是培養學生通過練習提高解決問題及分析問題的能力。當堂訓練對于鞏固所學新知識、發展學生思維能力、培養學生獨立意識和良好的學習習慣，以及減輕過重的課外負擔，都是極為有利的。當然對每節課的訓練時間，教師應嚴格把關?；疽鬄椋?.每節課訓練時間不少于10分鐘；2.練習的內容是完成課本中的練習和習題，讓學生運用本節課所學的知識解決實際的問題，要注意練習題要有代表性、適度和適量，確保能在下課之前完成；3.課堂作業要低起點，多層次，有必做題、選做題等。

通過學習河南永威中學先學后教的方法后，我感覺學生的學習興趣提高了，變被動學習為主動學習，而且讓每個學生的全面素質得到了提高，從根本上減輕了學生沉重的學習負擔。當然新課改不是一朝一夕的事，我們教師對新課改不一定很快適應，但只要有新的理念，我相信我們就已經成功了一半。

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