做強優勢項目 打造書法教育品牌

【內容摘要】#8195;平橋小學自1984年開展書法教學以來，扎實開展教師研訓，加強教師的專業技能培訓，建設一支高素質的書法教育教師隊伍，建立健全管理制度，開齊開足書法教育課程，實施“10105”工程，開展書法興趣小組活動，每年舉辦兩次大型書法比賽——迎新春書法大賽和“六一”書法現場賽等，營造“寫好字、讀好書、做好人”的書香校園，努力做大做強書法這一優勢項目，打造平橋小學的教育品牌。

【關鍵詞】夯實基礎#8195;健全保障#8195;注入活力

平橋小學位于美麗的“佛宗道源、濟公故里”——天臺山，是一所農村的百年老校，是現代文學家、抗日烈士陸蠡的母校。學校自1984年開始從抓學生寫字起步，之后逐步做大做強書法優勢項目，并通過以書法教育全面帶動學校誦讀經典詩文等校園文化建設，營造“寫好字，讀好書，做好人”的書香校園，整體提升學校辦學內涵，全面推進素質教育。學校先后榮獲浙江省首批書法教育實驗基地、浙江省校本教研示范學校、浙江省示范小學、浙江省首批藝術特色學校等多項榮譽。如今這所名不經傳的鄉村學校逐漸變成在當地乃至臺州市教育界耳熟能詳的學校。

一、扎實開展教師研訓，夯實書法教育的基礎。

書法教育是素質教育的重要內容之一，抓好教師的培訓，建設一支高素質的教師隊伍，是學校發展的根本需要。因此，學校要對教師的發展提出目標要求，并組織相應的專業技能培訓。

學校認真組織開展全體教師書法培訓。專職書法教師對全體教師每周一次集中培訓，進行書法理論、實踐創作、教學技巧等學習培訓，并布置相應的作業，還對教師的作業進行批改，及時反饋，促進了全校教師書法水平的提高。學校要求全校教師，特別是語文教師，認真上好寫字輔導課，督促全體教師進行“三筆字”學習，努力提高教師書法業務水平，學校還將教師書法技能作為教師教學基本功評比的內容之一。既提高教師自身的書法水平，又讓教師掌握指導學生的技能，在全校教師中形成“人人愛書法，人人懂書法”的良好氛圍。

學校組織青年教師書法愛好者成立“文溪書法社”，每周三晚開展書法練習活動，期末舉行一次校園書法作品展示活動，一次書法筆會活動，讓青年教師在活動中逐步提高書法水平。組織書法社團成員觀看各級各類書法展覽、去紹興蘭亭考察學習，提高認識、開拓眼界，促進發展。

積極總結經驗，摸索書法教學規律。在書法教學中，摸索規律，編順口溜提高教學效率，例如：短橫粗又翹，長橫細又平；豎畫多垂露，末筆可懸針；撇捺展開沒長橫，有了長橫捺變點等等，從實際效果來看，這些方法對學生學習書法很管用。為進一步搞好學校的書法教學，積極開展科研工作，省課題《運用“兩結合”，提高書法教學質量》、《小學寫字教學多元評價體系構建的研究與實踐》已結題，還有多項市縣課題結題。學校的寫字教學經驗，在省教研室《寫字》的教材培訓會上交流。

在最近的幾年中，學校成功打響了書法教育的這塊特色品牌。2007年，省教研室小學部主任特級教師滕春友來校講學；2008年，學校被評為省書法教育基地先進學校，獲臺州市師生書法現場賽團體第一名；2009年，被命名為“浙江省首批藝術教育（書法）特色學?！?，被臺州市政協確定為浙江省第一屆“蘭亭獎”中小學生書法大賽臺州賽區唯一的試點學校，2010年，被認定為天臺縣書法家協會書法創作基地學校。在臺州市第一、第二屆書法實驗基地學校書法現場比賽中連續榮獲第一名。

二、建立健全管理機制，健全書法教育的保障。

根據實際制定相關的管理辦法、規章制度，保證書法教育正常開展。每學期開學初，部署本學期的書法教學工作，提出要求并制定計劃、落實措施。經常檢查教師的備課、改作情況，不定期的對書法教師進行聽課，了解書法教師的課堂教學等情況，與書法教師交流意見、提高質量。學校領導十分重視參加上級組織的有關會議，每次會議都由書法教師或校長親自參加，會后及時傳達，將會議精神落到實處。

開齊開足書法教育課程，明確書法教育任務。自從開展書法教育以來，我們規范執行課程計劃，堅持開足、開齊、開好寫字課，在每個年級每周都開設了一堂寫字課，按要求開齊鉛筆字、鋼筆字、毛筆字三個類別的寫字課，學校配有4位專職書法教師，保證了寫字教學的組織、計劃、師資、時間上都落到實處。我們開設了每天中午10分鐘的全校寫字活動課，由各班的語文老師組織學生練習寫字（這是學校“10105工程”之一）；每周一節寫字課，由專職教師組織教學。向全校師生開放書法專用教室，筆墨紙硯等書法用具齊全，有專用的桌椅。通過扎實開展寫字教學，全面提高全體學生的寫字水平。

三、創設濃厚的書法氛圍，注入書法教育的動力。

校園文化是學校魅力和個性的特顯，是影響教育效果的重要手段和支配力量，校園文化的品位直接影響到教育環境的品位，影響到學校所造就人的品位。特色學校的內涵和核心就是一種特有的校園文化和校園精神，獨特的學校文化環境為特色學校提供了生長的基礎，在形成學校特色過程中具有不可替代的作用。

積極開展常規活動，豐富校園師生生活，展示學校寫字教學風采。每學期學校定期舉辦的寫字作品展示活動，以豐富師生的業余學習和生活，如“師生迎新春”書畫比賽及展覽、教師的寫字培訓與訓練、練習已經堅持了25年，包括慶“六一”寫字表演、藝術節已成學校的傳統；各類毛筆、硬筆字比賽、規范字大賽等活動頻繁。

展示優秀書法作品及作業。幾年以來利用校園櫥窗等環境進行專項展示：學生優秀作業展覽；教師優秀作品展覽，還展示有寫字教師臨習作品展，學生寫字比賽獲獎優秀作品展，教師寫字比賽作品展，同時，我們還重視把寫字教學展示延伸到社會上：廣場寫字作品展、廣場寫字現場表演、政府宣傳櫥窗展等。為將寫字教育與做人緊密結合，春節期間，組織學生為百姓義務寫春聯，讓學生走出校園，把書法藝術推向社會，使他們熱愛公益活動，從小就懂得向社會奉獻愛心。

創設校園氛圍，提高學習書法的興趣。把書法教育融入校園文化，以學生身邊的榜樣來激勵學生。為此，我們不斷地把教師的書法作品、學生優秀的毛筆字作品布置到教學樓的走廊上、雋刻在校園景觀石上、舉行校園書法展，為師生提供了一個就近展示與參與的平臺，這不但體現了濃郁的書法氛圍，還為其他師生提供了學習的榜樣。另外，以書體、名家為內容做成展板展示在墻壁上，促進師生對書法文化有更深的了解，營造翰墨飄香的校園，起到潛移默化的熏陶作用。

開展興趣小組活動，促進學生個性發展。組織寫字興趣小組分中心組和提高組，每周活動2次，提高寫字水平。周四、周六書法興趣組的活動也是寫字教學的有益補充。周四書法活動是我校寫字姣姣者的天地，周六寫字組是提高班，由學校富有經驗、功底扎實的專職老師擔任指導，實效明顯。于是學校形成了一個普及與提高相結合的寫字教學系列工程。寫字課是寫字的正餐，著重于寫字的常識、習慣培養過關；通過練習鞏固，促進大面積提高；周末愉快興趣活動立足拔尖，讓學生寫字特長盡情發揮，讓“一枝紅杏出墻來”。 同時注重書法教育與社會公益活動的密切結合，如政府部門宣傳櫥窗書法作品展、為百姓義務寫春聯等，讓學生從實踐中得到美的熏陶，形成書法教育與育人功能的有效結合。

努力做大優勢項目，創建書法特色教育，帶動師生學習中華優秀傳統文化，邁步走向書香特色學校建設，扎實推進素質教育，整體提升學校辦學內涵，打響平橋小學教育的品牌。

【參考文獻】

［1］教育部．教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見．教基〔2002〕8號．2002-05-17.

［2］教育部基礎教育司．語文課程標準（實驗稿）[M]．湖北教育出版社.