我和老師的小秘密

又是一年教師節。在成長的日子里，你和老師之間有沒有什么特別的小秘密？在這一個個小秘密背后，往往深藏著老師對你的一份期待、一份深愛呢。

最好的禮物

教師節，好多家長都讓孩子給老師送禮。

上課了，何老師像往常一樣，微笑著走進教室，看見堆滿禮物的講臺，她的笑容立刻凝固了。

“同學們，這些東西都是誰送的？”四十幾只胳膊舉了起來。“好，請放下。”何老師低下頭，一件一件翻看起禮物來：日記本、鮮花、卡片……她的手停住了，捏起一枚1元錢的硬幣，問：“這是誰的？”

一個女孩站起來，低垂著頭說：“是我的……不，老師，這不是送給您的，是……我在路上撿到上交的。”

何老師又拿起一封信念了起來：“……教師節快到了，我想起您對我們的教育，心里十分不安，因為我的進步總是不大。何老師，我向您保證：從今天起，我一定改掉亂罵人的壞毛病，請相信我。”何老師念著信，她的臉又紅潤，又喜人。她抬起頭，沖我狡黠地笑了笑，顯然，她早已從字跡中認出了這封信的作者是誰。我的臉“刷”地紅了。

“同學們，請把禮物都拿回去吧，我只留下這封信和這枚硬幣，因為這才是送給老師最好的禮物！”

【我讀我做】

1. 請用“狡黠”造句。

2. 何老師為什么認為“信”和“1元硬幣”是最好的禮物？

3. 如果你是何老師的學生，聽到短文結尾處何老師說的話，心里會怎么想？

舉起你的左手

我讀三年級時，老師上課提問，同學們全都爭先恐后地搶著舉手回答，而我雖然往往連老師問什么都沒搞清楚，但在虛榮心的驅使下，也違心地舉起了手。

一堂數學課上，袁老師提問，我又習慣性地舉起了手。沒想到老師真的就點中了我，我的腦袋“嗡”的一下蒙了。我低著頭站起來，臉紅得發燙，隱約聽到旁邊的同學在嘻笑：“嘿，不會還裝模作樣騙人呢！”

那堂課我什么也沒聽進去，放學后仍獨自呆坐在教室里，滿腹委屈。這時，一雙溫暖的手搭上了我的肩膀——是袁老師。

袁老師問清了我的情況后，微笑著與我達成協議：“這樣吧，如果你真的會回答，你就舉起右手，如果你不會，你就舉起左手。”

從此，我可以大膽地在課堂上舉手了。袁老師總是仔細地看清我舉的是左手還是右手，才叫出我的名字。每每目光相觸時，我倆都心照不宣地相互一笑。

【我讀我做】

1. 從短文中找出三個成語，寫下來：

2．在袁老師和“我”談話之前，“我”舉手是因為 ；在談話之后，“我”舉左手的意思是 ，舉右手的意思是 。

3．文中多次描寫了“我”舉手時的心理狀態，找一找，把相關的詞語填在括號里：

（ ）地舉手 …（ ）地舉手

（ ）地舉手

特殊的練習本

上小學時，母親只夠錢給我買一本練習本。一本練習本怎么夠用呢？僅僅兩天就用完了。之后，我就再也沒法交作業了。

我被江老師叫到了辦公室。江老師很生氣，可在得知我不交作業的原因后，他沉默了。半晌，他才說：“我這里還有一本備課本，你先拿去用。以后你的作業我就用鉛筆改，你寫完之后，就拿橡皮擦掉，這樣不就可以再用了嗎？還有，假如每次你的作業能全部做對，我就不在上面寫字，那就表示你的作業得的是優。你看這樣行嗎？”此時，我除了感動還能說些什么呢？我暗暗發誓：一定要把作業全部做對，一定要得優，不讓老師寫字。臨走時，江老師叮囑我：“這是我們倆的秘密，你一定要保密呀！”

許多年后的今天，已經快大學畢業的我還保持著用鉛筆寫字的習慣，總有人問我為什么，我不為別的，只為了心中的那份紀念。

【我讀我做】

1. 請將文中劃線的句子改為陳述句。

2. 你能說說“我”和江老師之間的秘密是什么嗎？

3. 文中最后一句“我不為別的，只為了心中的那份紀念”，你知道作者心中紀念的是什么嗎？

老師的淚

讀六年級時，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師。

老師姓楊，愛穿白色的裙子，像一片白云在講臺上飄來飄去，輕盈極了。她有一雙大而明亮的眼睛，笑時，便成了甜甜的彎月……

一天，我上課時又盯著楊老師發怔。她發現了，停止了講課，走到我面前：“為什么走神？”

我沒回過神來，愣愣地說：“我、我喜歡看你的眼睛。”同學們哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，（a）美麗的眼中似乎還有淚水。

第二天，我在周記中，把心中的苦水傾倒出來：“美麗的媽媽死了，爸爸根本就不管我，整天賭博……我冷了、餓了、怕了、病了，也沒人知道。那時我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片；可現在我長大了，是個男子漢，我不哭……但我畢竟是個孩子，需要愛護，需要有人聽聽心里話。我選擇了我的語文老師。因為，她像媽媽。”

不久，楊老師把我叫過去。“原諒老師，好嗎？”她眼睛紅紅的。

淚水頓時涌出我的眼睛。

她等我哭完，為我擦干淚水，輕輕地說：“老師給你講一個別人都不知道的故事：有個小姑娘，父母因車禍雙亡。當小姑娘絕望時，她的老師收養了她，給了她無微不至的關懷。后來，小姑娘考上了師范大學，可老師卻不行了。彌留之際，小姑娘哭著對老師說：‘媽媽，我還沒報答您呀！’老師卻含笑說：‘給你未來的學生吧……’”（b）她淚水盈盈。

我明白了：“老師，您也……”

“我會幫助你的——像我的老師一樣。”她眼中滾出了淚水，灑落在我的額頭上。“記住你是個男子漢，做個樂觀正直的人！”

我狠狠地點點頭。我覺得我額上有著圣潔的印跡。這印跡，我永遠也忘不了。

【我讀我做】

1.第二自然段對老師外貌的描寫，目的是表現老師 的外表和 的心靈。最后一段中，“額上有著圣潔的印跡”指的是（1） ；（2） 。

2.文中多處以“淚”細膩傳神地表現了楊老師的心理和情感。請你回答：（a）處的“淚”，表現了楊老師怎樣的心理？（b）處的“淚”，表現了楊老師對恩師怎樣的情感？

3.“記住你是個男子漢，做個樂觀正直的人”。請你結合自己的生活感受，簡要談談對這句話的理解或體會。