在體育教學(xué)中滲透德育的探究

“德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過程。”德育有廣義、狹義之分，而本文所闡述的為狹義德育，即學(xué)校德育與體育教育之間的關(guān)系。通常大家都把學(xué)校德育看成是德育處、班主任的事，而忽略了其他科任教師的作用。下面本人就如何利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育提出自己的粗淺看法。

一、體育教學(xué)要滲透鮮明的思想品德教育性

體育教學(xué)是一個(gè)包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的系統(tǒng)教育，學(xué)生應(yīng)通過體育課的學(xué)習(xí)，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺悟，充實(shí)智力活動(dòng)，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，體育教師必須充分認(rèn)識(shí)體育課的結(jié)構(gòu)，把握每堂課的特點(diǎn)和內(nèi)容，滲透德育內(nèi)容。

1.在課堂常規(guī)要求中進(jìn)行思想品德教育

體育教學(xué)是為了促進(jìn)身體的發(fā)育，因而要達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，教師要采取不同的組織形式和措施，要求學(xué)生按計(jì)劃完成規(guī)定的量和強(qiáng)度，如規(guī)定跑的距離、動(dòng)作的次數(shù)、動(dòng)作的幅度，限定在一定時(shí)間內(nèi)完成什么動(dòng)作等，以保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生長期參加規(guī)范、嚴(yán)格、有組織的體育活動(dòng)，在教師的培養(yǎng)指導(dǎo)下就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和遵守紀(jì)律的自覺性，形成服從命令聽從指揮的習(xí)慣，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)。

2.在教學(xué)過程中進(jìn)行思想品德教育

在體育教學(xué)中，學(xué)生對任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，都要經(jīng)過一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過程。在這個(gè)過程中必須付出較大的體力和進(jìn)行積極的思維。在練習(xí)中會(huì)產(chǎn)生很多的生理性反應(yīng)，如疲勞感、疼痛感、酸脹感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕傷等思想。在此情況下，需要以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服一系列心理障礙，這時(shí)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、不怕困苦、百折不撓的意志品質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的同時(shí)，增養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的思想品德。

3.在組織教法中進(jìn)行思想品德教育

教學(xué)中，合理的選擇和使用教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理需求和身體活動(dòng)結(jié)合起來，利用課堂的組織教法中的各個(gè)步驟對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，通過課堂常規(guī)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過對場地器材的愛護(hù)，可以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的思想；利用課堂小結(jié)表揚(yáng)吃苦耐勞者，可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。

4.利用突發(fā)事件的處理進(jìn)行思想品德教育

教學(xué)過程中，突發(fā)事件經(jīng)常發(fā)生，這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的思想和行動(dòng)的真實(shí)流露與表現(xiàn)。教師要善于總結(jié)學(xué)生在課堂中的行動(dòng)和表現(xiàn)，及時(shí)處理有代表性的事件，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或批評，對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，提高學(xué)生對是非的判別能力，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

5.利用表率示范法進(jìn)行思想品德教育

表率示范法是教育者以自己的模范行為影響學(xué)生的方法。它對學(xué)生具有很大的感染力和說服力，對學(xué)生個(gè)性品德的形成有著重要的影響。體育教師與學(xué)生接觸多，一舉一動(dòng)對學(xué)生都有示范作用。體育教師的身教常比言教能夠產(chǎn)生更大的影響，其形象也給學(xué)生的印象十分深刻。如果自己沒有正確的道德意識(shí)，或者言行不一，那就會(huì)使學(xué)生的良好行為習(xí)慣受到影響，干擾學(xué)生道德信念的建立，給品德形成帶來障礙。所以體育教師的儀表言行，都應(yīng)該考慮到它可能的示范性和感召力。凡是要求學(xué)生做到的自己應(yīng)首先做到，然后才能要求學(xué)生，要充分用自己的性格和人格作表率，使學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生道德概念，從而樂于接受和效仿。思想品德教育只有在這種和諧、愉快的教學(xué)氣氛中，才能收到最佳的教育效果。

二、多層次、全方位、正確地發(fā)揮體育教學(xué)的德育功能

1.以體育德，區(qū)別對待，善于挖掘教材中蘊(yùn)藏的思想因素

拿體育動(dòng)作技術(shù)教材本身來講，大部分是沒有思想主題性的，因此它不能自發(fā)產(chǎn)生德育作用。但是不同特點(diǎn)的教材中卻蘊(yùn)含著不同的德育因素。我們必須善于挖掘其潛在教育因素，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

2.有的放矢，按部就班，注意把握“四有”滲透德育

在體育教學(xué)中滲透德育，絕非一蹴而就，而應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生自身特點(diǎn)，有的放矢地使德育工作始終貫穿其中。

3.學(xué)高為師，身正為范，用高尚的精神去塑造學(xué)生

榜樣的力量是無窮的。教師的言談舉止直接影響和感染著學(xué)生。作為體育教師，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的敬業(yè)精神。教師良好的一言一行，會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”身教重于言教。教師規(guī)范的動(dòng)作示范、行走坐臥、外在儀表、豐富的內(nèi)涵，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，使之樂于接受和效法，模擬和被感化。長此以往，學(xué)生在模仿中審視自己，逐步形成自己的人品，從而得到全面教育。

4.關(guān)心學(xué)生，遵循規(guī)律，是學(xué)生思想品德形成的重要保證

體育課堂常規(guī)是正常體育教學(xué)中所必須遵守的制度規(guī)則。教師利用它嚴(yán)密組織教學(xué)，讓學(xué)生循規(guī)蹈矩。教師的一句關(guān)愛是一種溫暖，一絲微笑是一種信任。因此，“師愛”能使學(xué)生感受到教師誠摯的愛和理解時(shí)，受到鼓勵(lì)，心情舒暢，產(chǎn)生一種安全感、理智感和道德感，進(jìn)而“親其師而信其道”。

總之，面向未來，學(xué)校體育教學(xué)要從全面育人的高度，充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的德育功能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更全面、更合格的人才。

（作者單位 江蘇省溧陽市竹簀中學(xué)）